1靜寧縣果蔬花卉職業(yè)教育存在問(wèn)題

1.1缺乏高素質(zhì)技術(shù)人才

目前，靜寧縣果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)還無(wú)法完全適應(yīng)縣域蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才相對(duì)短缺。果樹花卉生產(chǎn)技術(shù)水平偏低、規(guī)模偏小，集聚能力、輻射能力偏弱，生源質(zhì)量較差，制約著技術(shù)人才的培養(yǎng)，技術(shù)人才大量外流。縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要產(chǎn)業(yè)升級(jí)，人才培養(yǎng)需持續(xù)改革創(chuàng)新。

1.2產(chǎn)教融合功能不完善

由于機(jī)制所限，靜寧縣果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，時(shí)間零散，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能發(fā)揮不夠充分。為滿足地方產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才實(shí)踐能力的需要，建議學(xué)校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，組織學(xué)生加入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)教融合”成為教學(xué)常態(tài)。

2果蔬花卉職業(yè)教育助力“精準(zhǔn)扶貧”對(duì)策

2.1推進(jìn)果蔬花卉職業(yè)教育

推進(jìn)果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。始終堅(jiān)持以職教教育為特色的產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)理念，提高職教教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度。邀請(qǐng)縣內(nèi)外名師和專家進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，不斷發(fā)揮內(nèi)、外部專家的指導(dǎo)作用，更新教學(xué)理念。組織專業(yè)教師到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力。

2.2促進(jìn)產(chǎn)教融合

為進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合，拓寬產(chǎn)教融合廣度，首先細(xì)化師生實(shí)習(xí)、頂崗鍛煉的具體時(shí)間和項(xiàng)目，提升實(shí)用技能，細(xì)化校企合作工作流程。

3靜寧縣果蔬花卉職業(yè)教育助力“精準(zhǔn)扶貧”經(jīng)驗(yàn)

在縣政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校聯(lián)合縣林業(yè)局、果樹研究所充分發(fā)揮科技服務(wù)中心職能，促進(jìn)蘋果產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，共同興建農(nóng)村人才現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，依托果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，牢牢抓住果樹生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)果樹生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，并提供技術(shù)下鄉(xiāng)服務(wù)，助推蘋果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

隨著靜寧縣蘋果產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)校需設(shè)立果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，明確人才培養(yǎng)方向，完善專業(yè)課程、教材體系，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)模式。采取“上靠橫聯(lián)、校企結(jié)合”的方式，大量引進(jìn)縣域果業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社，嘗試工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟運(yùn)行的教學(xué)科研模式，有效解決了蘋果生產(chǎn)銷售問(wèn)題，促進(jìn)蘋果產(chǎn)業(yè)全面提質(zhì)增效，以教育扶貧實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)脫貧”。

圍繞地方蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，強(qiáng)化果樹產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)，探索果樹花卉人才培養(yǎng)的新途徑、新模式。近2年，平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校多次邀請(qǐng)行業(yè)專家，舉辦針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)果業(yè)干部、果農(nóng)和師生的蘋果栽培實(shí)用技術(shù)講座，專業(yè)教師依托縣“精準(zhǔn)扶貧”和“送技術(shù)下鄉(xiāng)”等項(xiàng)目，借助“校企聯(lián)姻”、“校企共建”和學(xué)校信息中心，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

充分整合職業(yè)教育資源，為職業(yè)教育提供充足的資源，提升教學(xué)承載能力，為職業(yè)教育更好地服務(wù)脫貧攻堅(jiān)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。搭建科技成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)平臺(tái)，積極培養(yǎng)本土果業(yè)人才，助力靜寧蘋果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)扶貧。

基金項(xiàng)目：甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題職業(yè)教育服務(wù)“精準(zhǔn)扶貧”的研究與實(shí)踐—基于中華職業(yè)教育社的實(shí)踐：《甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣職業(yè)教育服務(wù)“精準(zhǔn)扶貧”的研究與實(shí)踐》（ZJS20200238）

（平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校王博博，王多利）