王海振

摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課證賽融合教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注，如何在課證賽融合下高效的進(jìn)行計算機(jī)課程體系改革成為教師的重中之重。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生實際，在課證賽融合模式下，通過積極與計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行聯(lián)系，有效發(fā)揮專業(yè)技能證書和專業(yè)比賽的優(yōu)勢，積極進(jìn)行課程體系的創(chuàng)新改革，從而有效促進(jìn)學(xué)生計算進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

關(guān)鍵詞：課證賽融合;計算機(jī);課程;體系改革

引言

在當(dāng)前教育改革模式下，課證賽融合教學(xué)模式受到人們的積極推崇，這種以人才培養(yǎng)規(guī)格對接國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)內(nèi)容對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時將各種技競賽項目嵌入課程教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目，以競賽為動力，以競賽內(nèi)容為項目驅(qū)動，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)化教育水平的提升，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。

一、課證賽融合下的計算機(jī)課程體系改革的意義

目前，許多中職學(xué)校力求將符合計算機(jī)人員工作標(biāo)準(zhǔn)的知識、技能和素質(zhì)要求融入計算機(jī)課程體系，形成以計算機(jī)工作為基礎(chǔ)的課程體系，實現(xiàn)課程與工作流程化整合以及課程和專業(yè)證書的整合。同時，大多數(shù)中職學(xué)校根據(jù)計算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，組織學(xué)生參加各種職業(yè)技能競賽。比賽被用作識別專業(yè)技能和提高教學(xué)水平的一種方式。加強(qiáng)學(xué)校橫向聯(lián)系和比較的有效手段。首先，通過對課程證書競賽與計算機(jī)課程創(chuàng)建的關(guān)系進(jìn)行考察和分析，技能證書和技能競賽可以促進(jìn)和引導(dǎo)計算機(jī)課程的創(chuàng)建和指導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)計算機(jī)課程體系改革的發(fā)展。其次，由于計算機(jī)課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)體現(xiàn)在技能的競爭上，因此教師要想方設(shè)法優(yōu)化計算機(jī)課程的建設(shè)，即從優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)、建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊、優(yōu)化培訓(xùn)制度、優(yōu)化培訓(xùn)基地等諸多方面進(jìn)行改革，促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、課證賽融合下的計算機(jī)課程體系改革策略

1.課證賽融合下選擇和優(yōu)化計算機(jī)核心課程內(nèi)容

教師要充分考慮當(dāng)前計算機(jī)信息化發(fā)展趨勢，修訂課程培養(yǎng)模塊，以多層次、專業(yè)廣、密集交叉的思路，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)和實踐性培養(yǎng)課程。 （1） 課程側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)跨學(xué)科思想，培養(yǎng)包容性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)三個要素：課程、認(rèn)證、競賽之間的關(guān)系。它們之間的相互關(guān)系，構(gòu)建了一個復(fù)雜、多樣和現(xiàn)代的知識體系。 （2）課程結(jié)構(gòu)。將一門課程的課程模式設(shè)置為“并行”和“順序”的有機(jī)、交替和組合模式，使課程、職業(yè)資格證和競賽貫穿整個課程的計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。 （3）基于課程、證書與競賽相結(jié)合的良好效果，為計算機(jī)基礎(chǔ)課、校級精品課程打下課程，堅實基礎(chǔ)。

2. 課證賽融合為基礎(chǔ)，在中職教育中開展計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方法

課證賽融合下。系統(tǒng)形成了基于計算機(jī)工作流的課程證書集成課程體系。專業(yè)認(rèn)證考試項目與專業(yè)項目掛鉤，實現(xiàn)課程與工作流程、課程與專業(yè)的融合。融合課程與職業(yè)資格證書。鼓勵在競賽中學(xué)習(xí)，通過競賽強(qiáng)化技能，根據(jù)認(rèn)證和競賽結(jié)果評估專業(yè)技能，改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)跨校橫向聯(lián)系和比較。基于此計算機(jī)化課程系統(tǒng)的構(gòu)建路徑也將得到更新和優(yōu)化。

3.通過課程、證書與競賽相融合，提高教學(xué)人才質(zhì)量

在整合課程、證書、競賽的背景下，計算機(jī)課程增加了以工作為導(dǎo)向、應(yīng)用性和綜合性的項目，以培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過不斷優(yōu)化，許多核心課程在課堂上講授。是培訓(xùn)室和工作中計算機(jī)信息化的場所;學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合，通過理論與實踐相結(jié)合的項目課程，培養(yǎng)了一批高技能的計算機(jī)人才，創(chuàng)造了一定的有形產(chǎn)品，產(chǎn)生了社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

4.計算機(jī)學(xué)習(xí)管理機(jī)制的創(chuàng)新

將競賽成績和職業(yè)資格考試納入計算機(jī)教學(xué)，實現(xiàn)課程、證書、競賽相互促進(jìn)的有效循環(huán)。利用信息技術(shù)將枯燥的練習(xí)可視化，讓學(xué)習(xí)變得簡單、有效和有趣。計算機(jī)學(xué)習(xí)必須轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩ⅰf(xié)作的教學(xué)方式，課堂必須真正還給學(xué)生。老師只是引導(dǎo)學(xué)生的向?qū)?。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，安排電子學(xué)習(xí)的時間和地點應(yīng)打破傳統(tǒng)的電子學(xué)習(xí)方案。計算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)該更多地在學(xué)校教室和校外培訓(xùn)設(shè)施中進(jìn)行。對于一些實用性很強(qiáng)的課程，情況并非如此。只需要以企業(yè)運營為中心，進(jìn)行交叉分配學(xué)時，尋求理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的分配和實施。

結(jié)論

綜上所述，面對課證賽融合下的計算機(jī)課程體系改革，教師要提高對課證賽融合教學(xué)的認(rèn)識，積極進(jìn)行計算機(jī)課程體系改革，有效促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)化能力，實現(xiàn)學(xué)生計算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。在課證賽融合下的計算機(jī)課程體系改革過程中，教師要積極采取課證賽融合下選擇和優(yōu)化計算機(jī)核心課程內(nèi)容、課證賽融合為基礎(chǔ)，在中職教育中開展計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方法、通過課程、證書與競賽相融合，提高教學(xué)人才質(zhì)量、計算機(jī)學(xué)習(xí)管理機(jī)制的創(chuàng)新，有效提升中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與水平。

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