何茜

摘要：隨著新時(shí)代的到來，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念也在逐漸更新。由于小學(xué)生正處于心智和思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，使得家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也提出了更高的要求。在這樣的形勢(shì)下，小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引人創(chuàng)新理念已勢(shì)在必行。本文就針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了全面的分析和整理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

前言：新時(shí)代的背景下，結(jié)合“雙減”政策對(duì)教學(xué)改革的要求，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，就成為了可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的最佳途徑。小學(xué)語文由于肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育和思想道德觀念建設(shè)的重要使命，因此小學(xué)語文必然成為了利用創(chuàng)新理念來改善教學(xué)現(xiàn)狀的首要選擇，并以此為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；趧?chuàng)新理念對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的更新和優(yōu)化的重要性，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略值得每一個(gè)老師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真地探索和研究。

一、創(chuàng)新理念對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入，使其成為了改變小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的中心思想[1]。課堂教學(xué)效果令人耳目一新，滿足了新時(shí)達(dá)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的心理預(yù)期，以此提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度。同時(shí)，新穎的教學(xué)模式，也可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加主動(dòng)地探索語文世界的魅力。

（二）提高教學(xué)效率

利用創(chuàng)新理念對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生對(duì)待語文的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變[2]。在學(xué)生的積極配合下，讓老師可以順利有序地開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)，為老師減輕了課堂教學(xué)的壓力。同時(shí)，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)探索語文知識(shí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)內(nèi)容，以及體會(huì)到更多的豐富情感內(nèi)容，使得老師的課堂教學(xué)效率提高到一個(gè)更高的層次上。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提供有力支持

創(chuàng)新理念是對(duì)小學(xué)語文整體教學(xué)進(jìn)行改革指導(dǎo)的全新理念，同時(shí)也是小學(xué)語文能夠在新時(shí)代得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提條件。為了使小學(xué)語文能夠更加符合新時(shí)代的發(fā)展要求，老師就要利用創(chuàng)新理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使其不再局限于教材現(xiàn)有的內(nèi)容，以此讓學(xué)生的語文思維也能得到橫向和縱向的多維度發(fā)展。《守株待兔》是小學(xué)語文教材中利用寓言故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生道理教育的代表課文內(nèi)容。而在小學(xué)語文實(shí)際的課堂教學(xué)中，寓言故事將道理和故事相結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的接受程度和認(rèn)可程度，以此得到了相對(duì)較好的教學(xué)效果。因此，老師在教學(xué)時(shí)可以選擇一些具有代表性的寓言故事作為拓展內(nèi)容，并以此拓展學(xué)生對(duì)寓言故事類型的固有印象，同時(shí)也豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）讀寫有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)語文實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師為了能夠讓學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常只針對(duì)一類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中教學(xué)，認(rèn)為這樣的方式可以讓學(xué)生更好地掌握聽、說、讀、寫等主要語文能力。但是，在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式不僅不能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，甚至還會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生反作用。因此，老師就可以利用創(chuàng)新理念，將語文教學(xué)中兩個(gè)比較總要的教學(xué)環(huán)節(jié)讀和寫相結(jié)合，以此使其充分發(fā)揮二者之間存在著相輔相成且相互促進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的語文水平能夠得到全面發(fā)展。教材中《小英雄雨來》的課文內(nèi)容是對(duì)雨來勇敢與敵人對(duì)抗過程的描寫，意在倡導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)雨來的革命精神。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，老師就可以利用讀后感的創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)容通過閱讀而產(chǎn)生的思想感情表達(dá)出來，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

（三）利用情境教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新是創(chuàng)新理念對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的主要內(nèi)容[3]。由于小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容文化性較強(qiáng)，使得傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中主要采用的是老師照本宣科的教學(xué)模式，導(dǎo)致老師在小學(xué)語文課堂上沒有教學(xué)激情，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)欲望。在這種嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀下，老師就可以充分利用創(chuàng)新理念讓小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，能夠真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)并且緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，利用新型的教學(xué)方式點(diǎn)燃小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的希望。例如，老師在針對(duì)《開國大典》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式時(shí)，就可以結(jié)合情境教學(xué)的方式，利用多媒體將開國大典時(shí)的珍貴影像資料播放給學(xué)生觀看，以此讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到開國大典時(shí)的激動(dòng)人心的氛圍，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能夠更加深刻的體會(huì)和感悟。

結(jié)論：綜上所述，通過綜合的分析和整理，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新理念對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展有著極其重要意義。在此推動(dòng)下，老師利用自身的專業(yè)知識(shí)提出了豐富教學(xué)內(nèi)容、讀寫相結(jié)合以及利用情境教學(xué)等針對(duì)小學(xué)語文課堂的教學(xué)創(chuàng)新策略。相信通過一些創(chuàng)新策略的實(shí)施，可以一改小學(xué)語文課堂教學(xué)以往的教學(xué)現(xiàn)狀，并為其注入新的活動(dòng)和生命力，使其教學(xué)發(fā)展始終能夠走在潮流的前端。

參考文獻(xiàn)：

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[3]萬福強(qiáng).融入創(chuàng)新理念 構(gòu)建高效課堂[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）：8-9.