張曉明

摘要：作為傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中的田徑教學(xué)，讓普通學(xué)生和大眾認(rèn)為體育課就是進(jìn)行準(zhǔn)備活動然后跑步，其他時間就是自由活動，這種單一的體育課堂大大削弱了學(xué)生對體育教育、田徑學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在體育課堂上極為不耐煩，這些因素都極大程度上降低了初中田徑教育的效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中田徑;策略

在傳統(tǒng)課堂過程中融入新鮮的課堂教學(xué)模式手段，在吸引學(xué)生來進(jìn)行田徑運(yùn)動的同時提高初中田徑課堂的效率，因此筆者將結(jié)合體育課堂中的實際情況提出提高田徑課堂效率的策略。

一、結(jié)合實際人物，勉勵學(xué)生

初中田徑課堂過程中很重要的一個部分是導(dǎo)入，很多學(xué)生對于開展田徑課堂這一課程的目的不清楚，進(jìn)行課堂可以讓學(xué)生在了解這節(jié)課的背景安排之后有意識為課堂作比較充足的準(zhǔn)備。在田徑課堂中老師為學(xué)生講解背景這一過程可以結(jié)合實際的田徑名人進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解案例的過程中明白這門課程開展的意義所在。

例如，在進(jìn)行短跑教學(xué)時，老師可以引入短跑明星的訓(xùn)練事跡故事，通過分析這些運(yùn)動員的成功事跡勉勵學(xué)生。在正式進(jìn)行田徑短跑訓(xùn)練前老師需要進(jìn)行一個課程的引入，通常情況下，大家都是把運(yùn)動員和冠軍聯(lián)系起來，這里所要講的一個人物案例就是查爾斯尤格斯特的故事。他同樣是作為一名短跑健將，曾經(jīng)兩次打破短跑世界紀(jì)錄，這個世界紀(jì)錄不是普通的紀(jì)錄，而是95歲及以上組的世界紀(jì)錄。通過這樣一個人物的形象塑造，能夠在學(xué)生面前呈現(xiàn)一個熱愛運(yùn)動、樂觀積極的高齡老人形象，讓學(xué)生對段阿婆運(yùn)動有另一種看法。這項運(yùn)動并不是只有年輕人能夠參與的，所有熱愛運(yùn)動的想要參進(jìn)行動這項活動的人都可以參與進(jìn)來。這一位有趣的短跑老年人介紹完以后可以向?qū)W生介紹另外一位——亞洲飛人蘇炳添，作為新興短跑界的亞洲人，在世界范圍內(nèi)享有非常重要的地位，在這個案例中老師著重要講的就是他刻苦不懈訓(xùn)練以及堅韌不拔的意志力，將這兩個案例結(jié)合起來可以讓學(xué)生更加深入地了解短跑運(yùn)動，從而對田徑運(yùn)動有一個新的改觀。

二、加強(qiáng)儀器的使用，增強(qiáng)專業(yè)知識

對于趣味教學(xué)來講，就是利用一些新奇的東西利用好奇心這一點增強(qiáng)學(xué)生對著門課程的興趣，而在田徑課堂上運(yùn)用一些體育器材對吸引學(xué)生眼球有很大的促進(jìn)作用，現(xiàn)實生活中將這些器材進(jìn)行一個展示充分運(yùn)用身邊所擁有的東西，同時還讓趣味教學(xué)得到了一個更深層次的體現(xiàn)。

例如，在平常的球類訓(xùn)練過程中老師可以向?qū)W生們展示不同種類的球，向?qū)W生們講解這些球分別具有什么特點，利用這種材質(zhì)制作這種球的優(yōu)缺點有些什么等等，老師只有對學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)知識的講解才能夠讓學(xué)生從根本上清楚專業(yè)知識的魅力。其次就是老師可以向?qū)W生們展示精確測量儀、自動發(fā)令器等等許多現(xiàn)今的運(yùn)動比賽器材，讓學(xué)生身臨其境的感受緊張的賽場地里真實出現(xiàn)的器材，吸引學(xué)生的眼球，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，讓學(xué)生從心底里認(rèn)為這一門學(xué)科學(xué)習(xí)的意義非常大，愿意繼續(xù)進(jìn)行這門課程，并且充分發(fā)揮了體育器材在體育課中的作用。利用器材提高學(xué)生對專業(yè)田徑運(yùn)動的認(rèn)同感和，隨著運(yùn)動環(huán)境的變化同步體育課程的改變，在實際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，滲入新的活動和想法點對學(xué)生的興趣能夠有大幅度的提高，隨之提高課堂效率。

三、游戲法教學(xué)，提高學(xué)生參與度

根據(jù)體育課程過程中學(xué)生的實際情況來看，很多學(xué)生認(rèn)為在田徑過程中就是不停地訓(xùn)練，并沒有實質(zhì)性的娛樂性，因此老師可以在教學(xué)時加入一些游戲的元素，制定課堂上所特有的游戲規(guī)則和秩序，保障學(xué)生在游戲過程中能夠?qū)W到田徑知識的同時進(jìn)行娛樂，通過這樣一種形式激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂的活力。

例如，在練習(xí)接力跑這一個項目時，老師可以改變傳統(tǒng)的折返跑，取而代之的是迎面接力，讓班級學(xué)生平均分成兩個組進(jìn)行比賽，在這個過程中按照積分制來計算最后的獲勝。大家總分相同，掉棒扣分，跑道錯位扣分，沒有按照排列順序來扣分等，制定自己班級的規(guī)則，最后看哪一個組的分?jǐn)?shù)更高獲得勝利。對于獲勝組老師可以進(jìn)行一些獎勵，同樣也可以對輸了的小組進(jìn)行一些小懲罰，比如做俯臥撐、跑步之類的。在這個過程中學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)效果自然而然能夠有所提高。與此同時，學(xué)生能有效地復(fù)習(xí)有關(guān)接力賽的一些注意點，主動地學(xué)習(xí)有關(guān)接力賽的相關(guān)知識，通過這種學(xué)生親身參與的方式，不僅激起了學(xué)生的勝負(fù)欲還讓教師有機(jī)會從側(cè)面看到學(xué)生的不足之處，及時提出解決方案。

綜上所述，田徑課程的開展不僅是豐富體育課程，還有一個很重要的部分是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生一種能夠吃苦耐勞的精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供充足的動力源，學(xué)生自由擁有身體上的健康還有精神上的富足以后才有精力完成課程，不斷提高課堂的效率。

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