孫艷

摘要：隨著社會上違反道德和人性的事件頻發(fā)，教育領域不得不重新思考人才培養(yǎng)與德育教育之間的關系，尤其是要從小抓起德育教育工作。在這樣的背景下，將德育滲透在小學語文教學環(huán)節(jié)中是重要的任務。如何在小學語文教學中合理、有效地引入德育是學校關注的重點話題，因此，文章對小學語文教學中德育的滲透進行了分析研究。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透策略

引言：

教育是推動社會發(fā)展的重要能動力，是民族繁榮發(fā)展的根本，小學語文教育是啟迪和發(fā)展學生德智的基礎性教育，是促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要渠道，具有較強的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學科內容的前提基礎，在語文教學中培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)具有非常重要教學意義。隨著新課程改革發(fā)展，培養(yǎng)學生的德育品質是教學的重要目標，是教學改革必然手段，因此教師在進行語文教學中要深挖語文教學中的德育元素，準確抓住每一位學生個性特點開展德育教育，全面提升學生的語文學科的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型人才打下良好的基礎。

一、結合教材，將德育教育融入課堂

小學階段所設置的語文教材內容主要是依據(jù)這個階段學生的學習能力水平、成長特點去設計的，在教材當中，每個單元都設置了一些生動有趣或者富有情感的故事，因此，小學語文教材的內容對于學生來說非常豐富而且有意思，每一章節(jié)所設置的故事都不同，運用的寫作方法和技巧也不同，透過文章所挖掘到的思想情感、文化精神也不同。

在引導學生學習歷史文化以及英雄人物章節(jié)的故事的時候，教師需要做到的不僅是讓小學生去了解歷史當中的優(yōu)秀人物，帶領他們去感悟和體會戰(zhàn)爭給人們帶來的危害，而且還能夠讓他們體會在危急情況下英雄人物所做出的犧牲，從那些富有愛國主義思想、無畏一切的英雄人物歷史故事當中，幫助學生對人生觀和世界觀有一定的認知和了解。

教師可以充分借助這些故事和主人公向學生宣傳愛國主義思想以及英雄主義，在教學過程當中，還可以借助多媒體設備來播放一些鏗鏘有力的愛國歌曲，有效地渲染課堂教學的氣氛，讓學生能夠體會到當時的歷史背景以及情況的惡劣，讓學生在故事當中受到這些英雄高尚的愛國精神的熏陶和感染，這樣才能夠有效將德育教育融入語文課堂當中。

二、通過故事或寓言啟發(fā)學生

除了上述內容之外，語文教師還可以充分利用一些寓言故事來啟發(fā)學生，從而為學生積極接受道德教育做好鋪墊。中華文化博大精深源遠流長，從歷史上流傳下來許多對人生教育非常重要的寓言小故事，相比較于那些理論知識來說，寓言小故事會更加生動有趣，也更容易被小學生聽懂，而且寓言故事當中蘊涵著大道理，相比較于通篇的語文教材內容，更容易被學生接受，同時也是教師利用碎片化時間進行德育教育的主要素材。

因此，語文教師可以根據(jù)學生的行為舉止表現(xiàn)，提前下載一些具有教育意義的寓言故事，借助課后時間或者在教學過程當中，在多媒體設備上進行展示，通過這種方式引起學生對道德素質培養(yǎng)和學習的高度重視。

比如，教師可以通過孔融讓梨的故事培養(yǎng)學生尊重兄長、關愛后輩的高尚品質，孔融為大家做了一個謙遜恭讓的道德模范，教師需要讓學生描述整個事情的經(jīng)過和結果，采用這樣的方式，主要是為了讓學生對寓言小故事加深印象，在生活當中，如果再遇到類似的情境，學生就能夠想到孔融的做法，從而不斷提醒學生形成謙遜恭讓的良好品德。

三、開展主題活動，拓寬德育教育各個環(huán)節(jié)

小學語文課堂是學習是“德育滲透”教學重要平臺之一，不僅要注重課堂教學內容的融入，還要不斷將滲透教育范圍轉向課堂之外，構建更加豐富的德育教育活動。教師應積極創(chuàng)設更多的教學活動方式，強化學生的實踐應用，德育教育主題更多是從各個環(huán)節(jié)的構建中進行滲透。第一，要立足于細微。生活中細微環(huán)節(jié)透露著德育教育的關鍵，尤其是教師的“為人師表”的教學作用，往往對學生有著決定性和影響性。為此“德育滲透”的活動實踐中更應該體現(xiàn)生活的細微，從我做起，要熱愛集體、愛勞動、愛學習等。第二，要有宏遠理想。要讓學生給自己設立一個宏遠的目標，只有目標清晰才能更好實現(xiàn)德育教學目標。第三，要融入實踐行動中。學生不僅要認真學習，還要注重行動，積極組織學生參與各種學習活動，比如革命先烈紀念學習、雷鋒日、勞動節(jié)、慰問關懷老人等活動，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，熱愛勞動，敬仰烈士英雄，在實踐行動中融入“德育”教育，培養(yǎng)學生綜合品德。

結束語

總之，在小學語文教學中，教師應不斷將德育貫穿在課堂教學環(huán)節(jié)中，基于課本內容與德育相結合，與學生建立起有效溝通、互動的橋梁，讓學生在學習文化知識的同時也能學到相關德育內容，使學生不斷提高學習能力以及健康成長。

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