郝敏

摘要：示范教學(xué)即演示教學(xué)，主要是指教師利用實(shí)物進(jìn)行展示或者是帶有示范性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠獲得更加直觀的感受，借此讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫技能。美術(shù)通常用視覺形象承載并表達(dá)人的思想、情感與審美，讓人類的物質(zhì)、精神世界獲得滿足。美術(shù)課程則是義務(wù)教育階段帶有人文性質(zhì)的必修課程。美術(shù)課程總目標(biāo)主要是根據(jù)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三大維度所制定的，在美術(shù)教學(xué)過程中，要想充分激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一定要對(duì)示范教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用，從而吸引學(xué)生的注意力，提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。本文主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略進(jìn)行了研究分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;有效示范教學(xué);策略;

美術(shù)科目具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力都需要具體的實(shí)踐方能培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，其是美術(shù)課堂中的重要實(shí)踐，能夠?qū)⒔處煹囊龑?dǎo)作用予以全面發(fā)揮，并將學(xué)生的感悟能力予以有效提升，保證美術(shù)課堂教學(xué)的有序開展。通過教師良好有效的示范，能夠讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，有助于輕松掌握基礎(chǔ)繪畫技藝，提升繪畫水平。

一、有效示范教學(xué)概述

有效示范教學(xué)，即教師通過語言、范畫、手工制作等方式將教材中的內(nèi)容進(jìn)行示范講解，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握繪畫、制作、評(píng)述的方式、步驟與原理。同時(shí)教師的良好示范，也能夠展示教師本身的才華與智慧，將美術(shù)教學(xué)特色予以全面顯現(xiàn)，可強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)能力。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)施有效示范教學(xué)十分必要。

有效示范教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)科目的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生往往無法長時(shí)間集中注意力，且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，若是教師將教室中的學(xué)習(xí)氛圍變得十分嚴(yán)肅，那么大多數(shù)學(xué)生都不能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，也不能將全部注意力集中到教授內(nèi)容中，而此時(shí)實(shí)施有效示范教學(xué)，可吸引學(xué)生注意力，比如教師借助自己畫畫、制作手工藝品等，將需要教授的知識(shí)和課堂進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。除此之外，有效示范教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生樹立科學(xué)的審美意識(shí);尤其是學(xué)生碰到技能上的難點(diǎn)時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行示范能夠讓學(xué)生充分掌握重難點(diǎn)。而且在示范環(huán)節(jié)，教師不僅能夠發(fā)揮自身扎實(shí)穩(wěn)定的基本功，還拉近了和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師的崇敬感，樹立了良好的職業(yè)形象。

二、小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略

（一）充分利用動(dòng)作示范

小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很多是關(guān)于人物的刻畫，然而人的動(dòng)作一直在變化，部分學(xué)生根本無法充分把握，這是教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先教師可隨機(jī)抽取一名學(xué)生上臺(tái)模仿人物動(dòng)作，如此不僅可以加深學(xué)生對(duì)人物動(dòng)作形象的理解，還可以讓課堂氛圍變得輕松活躍。

（二）加強(qiáng)示范的趣味性和參與感

示范教學(xué)在美術(shù)課堂中有著重要作用，而如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)開展有效示范是美術(shù)教師一直以來研究的課題。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、想象力豐富，他們更希望能夠表達(dá)自己的想法，但是美術(shù)技能較差卻對(duì)其創(chuàng)新思維拓展產(chǎn)生了阻礙。此時(shí)，參與性示范就變得非常關(guān)鍵。讓學(xué)生參與其中不僅可以自由表達(dá)學(xué)生思想，還能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)技能。

（三）針對(duì)性示范，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性

示范教學(xué)并非簡單的將教學(xué)內(nèi)容通過直觀的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。示范教學(xué)需要教師具備一定思想和正確的觀念。在制作教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分全面的分析，對(duì)其進(jìn)行合理的解讀，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為提高學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平。對(duì)于學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，制定行之有效的示范思路和步驟，爭取對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，注意做好示范交流和引導(dǎo)環(huán)節(jié)。此外，教師在實(shí)際示范過程中，也要充分活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中獲得健康發(fā)展。

（四）示范教學(xué)要有層次性，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

年齡不一樣，學(xué)生對(duì)事物的理解也不一樣，尤其是在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在示范教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，盡量選擇低齡學(xué)生喜聞樂見的情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己喜愛且擅長的，帶有兒童個(gè)性特征的線條來表現(xiàn)繪畫內(nèi)容，注重情感個(gè)性化表達(dá)，并不是要求學(xué)生創(chuàng)作作品必須要具備美感。

比如：在人物教學(xué)時(shí)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)人物畫沒有具體概念，所以他們經(jīng)常會(huì)結(jié)合自己固有的觀念與認(rèn)知去描繪想要表達(dá)的人物。對(duì)此，教師可先在黑板上通過簡單、夸張的速寫示范描繪一個(gè)小朋友的頭像，讓學(xué)生猜一猜教師畫的是哪位學(xué)生，是如何辨別出來的？學(xué)生們開始七嘴八舌的討論，將兒童的天性進(jìn)行了充分展示，教室中的氛圍也變得越來越活躍。緊接著教師要求學(xué)生模仿黑板上的頭像，摸一摸自己的臉型、鼻子、嘴巴、耳朵等器官，然后讓學(xué)生使用自己的語言描述一下自己的長相特點(diǎn)。有學(xué)生認(rèn)為自己的臉圓圓的，像個(gè)大西瓜;有學(xué)生認(rèn)為自己的眉毛像彎彎的月牙;有學(xué)生認(rèn)為自己的頭發(fā)像個(gè)馬尾巴……學(xué)生們你一言我一語的討論著，而且還將同桌、朋友的形象特點(diǎn)進(jìn)行了表述。教師恰恰是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)才實(shí)施的相應(yīng)示范教學(xué)，最后成功實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生們的作品都十分稚嫩，但是極富童趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用有效示范教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分掌握該教學(xué)方式的層次感，并結(jié)合學(xué)生的年齡對(duì)其流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，最好選擇貼近孩童的自然示范方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（五）準(zhǔn)確把握示范時(shí)機(jī)

教師唯有選擇合適的時(shí)間進(jìn)行示范，方可將示范教學(xué)的作用予以充分發(fā)揮?？山Y(jié)合不同課程的要求，對(duì)示范環(huán)節(jié)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。關(guān)于示范的時(shí)間點(diǎn)，主要有以下幾種，分別是前置式示范、穿插式示范以及后置式示范等。以前置式示范為例，即在美術(shù)課堂的新課導(dǎo)入和新授知識(shí)前面進(jìn)行示范。

三、結(jié)束語

綜上所述，有效示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教師職能發(fā)揮、學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性的體現(xiàn)都有重要意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不斷對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行探索，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)世界，感受美術(shù)的魅力。此外，教師在對(duì)有效示范教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，可從自身入手，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善優(yōu)化，從而令學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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