鄧芳麗王詠梅

【摘要】勞動(dòng)教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，《幼兒園工作規(guī)程》等綱領(lǐng)性文件均對(duì)各年齡段兒童提出了與勞動(dòng)教育相關(guān)的要求。因此，在實(shí)施幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重幼兒勞動(dòng)教育，采用符合幼兒智力發(fā)展和活動(dòng)能力的教育方式，逐步讓幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念，為全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)勞動(dòng);勞動(dòng)教育;幼兒教育

引言：

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時(shí)期，因此，在實(shí)施幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)將勞動(dòng)教育合理滲透，在教育方式上，應(yīng)豐富教育方式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)感[1]。在教育理念上，應(yīng)堅(jiān)持以生為本的教育理念，構(gòu)建更多的自主活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，以此達(dá)到教育目的。

1加強(qiáng)幼兒園勞動(dòng)教育的意義

1.1幼兒勞動(dòng)教育國(guó)內(nèi)研究論述

著名幼教專(zhuān)家陳鶴琴非常重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在論述活教育的三大目標(biāo)時(shí)，他將“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”作為其目標(biāo)之一，而把“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”作為活教育教學(xué)的第一原則[2]。陳鶴琴認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發(fā)展之間有著不可分割的聯(lián)系。

1.2響應(yīng)指南號(hào)召

指南中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，而勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，將勞動(dòng)教育與實(shí)際幼兒教育結(jié)合，符合現(xiàn)代化幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足幼兒個(gè)體發(fā)展需求，加大對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的力度，使幼兒樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀。1.3正確認(rèn)識(shí)自己的角色目前，很多幼兒都是家中的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)會(huì)過(guò)于偏愛(ài)自己的孩子，幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，在幼兒園教育中滲透勞動(dòng)教育，使幼兒在勞動(dòng)意識(shí)促使下，能夠主動(dòng)承擔(dān)自己力所能及的家務(wù)，理解父母的辛苦，進(jìn)而構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。

2培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)情感的方法

2.1創(chuàng)建良好勞動(dòng)教育環(huán)境

教育實(shí)踐證明，良好的教育環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒更好地參與到勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)中。因此，在實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師要利用幼兒園內(nèi)的資源，給幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，拓展勞動(dòng)方式，加深幼兒對(duì)勞動(dòng)學(xué)習(xí)的印象[3]。首先從教育方式入手，同時(shí)，借助輔助教育工具播放有關(guān)勞動(dòng)楷模的視頻，引起幼兒的情感共鳴。其次是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，逐步提升幼兒的知識(shí)運(yùn)用能力。

2.2創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)

以迎接五一勞動(dòng)節(jié)為例，制訂“我是勞動(dòng)小明星”的主題活動(dòng)。為了讓幼兒了解五一勞動(dòng)節(jié)的意義，通過(guò)各種活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理，懂得珍惜勞動(dòng)人民的成果。通過(guò)“我是勞動(dòng)小明星”的活動(dòng)，教育幼兒勞動(dòng)要從身邊做起，從小事做起，好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造更多的奇跡，用自己的力量為祖國(guó)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，教師可以以“加油寶貝”為主題，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)各種生活自理能力，帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)自己獨(dú)立如廁、獨(dú)立進(jìn)餐。針對(duì)小班幼兒，以“小小手，真能干”為主題，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)自己穿脫衣服、扣扣子、拉拉鏈、疊衣服等，鼓勵(lì)幼兒自己剝水果皮、雞蛋皮，一起整理玩具，把自己玩過(guò)的玩具歸位。針對(duì)中班幼兒，以“我是快樂(lè)的小幫手”為主題，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)活動(dòng)，幫助老師做好班級(jí)的各項(xiàng)日常工作。如擦桌子、擦椅子、分發(fā)餐具、收放活動(dòng)材料、整理書(shū)柜衣柜等。針對(duì)大班幼兒，以“小鬼當(dāng)家”為主題，鼓勵(lì)幼兒自己制訂家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展“家務(wù)勞動(dòng)小能手”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，每天在家做一些家務(wù)。也可以鼓勵(lì)幼兒做“環(huán)保小衛(wèi)士”，鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)初步的垃圾分類(lèi)等活動(dòng)。

2.3全員支持幼兒的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有效激發(fā)其熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

幼兒園管理者應(yīng)整合各團(tuán)隊(duì)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的資源支持，鼓勵(lì)幼兒觀察各崗位工作人員的勞動(dòng)。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園里的老師們都是為了自己生活得更健康、更開(kāi)心、更安全而在辛苦付出。他們提出要參與到“老師們”的勞動(dòng)中去，他們主動(dòng)體驗(yàn)保教團(tuán)隊(duì)的“保育員”、后勤團(tuán)隊(duì)的“保安”“保潔員”的工作，和“廚師”“花工”一起烹飪、種植花草。在這些勞動(dòng)活動(dòng)中，幼兒逐漸熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)者，自然而然地萌發(fā)了愛(ài)勞動(dòng)的情感。

例如，在新冠肺炎疫情期間，按照疫情防控的要求，家長(zhǎng)不能進(jìn)入幼兒園，這無(wú)形中加大了幼兒園安防工作的勞動(dòng)強(qiáng)度。大班的幼兒在每日進(jìn)出幼兒園時(shí)，和保安叔叔親切地打招呼，也觀察保安叔叔的著裝、工作內(nèi)容，覺(jué)得當(dāng)保安叔叔很神氣。教師敏感地抓住這一教育契機(jī)，保教團(tuán)隊(duì)和后勤團(tuán)隊(duì)共同支持幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)展了“今天我是小保安”的活動(dòng)?；顒?dòng)圍繞保安的一日工作展開(kāi)，幼兒首先向保安叔叔了解了他們的工作任務(wù)，然后從晨間組織家長(zhǎng)在園門(mén)口有序排隊(duì)確保小朋友安全入園開(kāi)始，幼兒在幾天的時(shí)間里分別體驗(yàn)了晨間安保、午間安全巡查、下午幼兒離園后的安全巡查等工作。僅第一天，體驗(yàn)活動(dòng)的成效就顯現(xiàn)出來(lái)：體驗(yàn)晨間安保時(shí)，幼兒一開(kāi)始是感到新鮮、對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情的，漸漸地發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)和小伙伴沒(méi)有遵守秩序且自己勸導(dǎo)無(wú)果后，紛紛表示“我一輩子都沒(méi)有做過(guò)這么苦累的活”“我以后一定要守紀(jì)律、排好隊(duì)，不能讓保安叔叔太辛苦”……隨著體驗(yàn)活動(dòng)的深入，在短短的片段體驗(yàn)中，幼兒深深體會(huì)到保安叔叔的辛苦，用“雨天送上雨傘”“入園時(shí)熱情打招呼”等看似很小的舉動(dòng)，向保安叔叔表達(dá)自己的敬意。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒具有重要的意義，在實(shí)施幼兒園勞動(dòng)教育過(guò)程中，首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富勞動(dòng)教育方式和勞動(dòng)教育內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，全員支持幼兒的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有效激發(fā)其熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐方式，加深自身印象，逐步形成愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，以此達(dá)到教育目的，給幼兒未來(lái)發(fā)展提供支持，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒勞動(dòng)教育改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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