沈路平

【摘要】戶外游戲就是讓幼兒在課堂意外的環(huán)境中結(jié)合自己的興趣愛好選擇喜歡的游戲內(nèi)容進行主動探究和自主活動的一種游戲方式，這種游戲具有較高的自由性和開放性。然而從當(dāng)前的自主游戲活動現(xiàn)狀看，自主游戲存在一定的不足，對幼兒的活動和發(fā)展起到了一定的限制作用。教師要根據(jù)當(dāng)前的形式調(diào)正戶外游戲的開展措施。保證幼兒在戶外自主游戲的過程中可以更好的發(fā)展自己的身心并拓展自己的思維。本文對幼兒園的戶外自主游戲措施進行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外自主游戲;有效促進

一、開展戶外自主游戲的具體要求

幼兒園在開展戶外游戲的過程中要做到以下三點要求。其一，可以讓幼兒自主選擇游戲項目，幼兒園階段的兒童性格活潑好動，并且他們有著較強的探索發(fā)現(xiàn)欲望，他們不喜歡被太多的規(guī)矩和條例約束。因此在進行幼兒教育活動的過程中教師要充分的激發(fā)幼兒的自由發(fā)揮能力，讓幼兒帶著較強的積極性和興趣參與到活動中，并在參與活動的過程中進行想象和創(chuàng)造。在開展戶外自主游戲活動的過程中要讓幼兒自發(fā)的參與到其中，并引導(dǎo)幼兒進行活動，鼓勵幼兒自主選擇感興趣的游戲項目，如此才能讓幼兒全身心的投入到戶外自主游戲活動中。其次要鼓勵幼兒自主選擇合適的游戲?qū)ο?。要想發(fā)揮出幼兒園戶外自主游戲的作用，就需要在開展游戲活動的過程中教師要重視鍛煉幼兒的合作意識、配合意識和協(xié)助能力等。并且教師要在幼兒參與游戲的過程中發(fā)揮出自己的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，幫助幼兒選擇自己喜歡的合作伙伴，并合理的分配任務(wù)從而樹立的完成游戲活動。在進行自主游戲的過程中教師要觀察幼兒之間的配合情況并及時的調(diào)整幼兒的合作伙伴，如此可以讓幼兒在活動的過程中吸收別人身上的優(yōu)點彌補自己的不足，實現(xiàn)相互幫助、共同進步的游戲目標(biāo)。其三，引導(dǎo)幼兒自主選擇活動的角色。要想促進幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進行戶外自主游戲活動的過程中，教師就需要將游戲的主動權(quán)交給幼兒，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的愛好和心愿去選擇自己感興趣的角色。并且教師要引導(dǎo)幼兒扮演不同的游戲角色，更好的豐富幼兒的角色扮演經(jīng)歷。利用不同角色的扮演可以使幼兒體會和感受到不同角色的特點，并讓幼兒更為深刻的的體驗角色。讓幼兒在游戲活動更好的了解生活和社會。

二、開展戶外自主游戲活動的有效措施

1合理利用游戲材料，推動幼兒自主發(fā)展

在開展戶外自主游戲活動的過程中教師要結(jié)合幼兒的特點和活動的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲環(huán)境，并給幼兒提供一些新穎的和創(chuàng)新型的游戲材料，如此可以更好的提高幼兒的探究欲望。因此幼兒園可以利用一些半成品材料鼓勵幼兒充分的利用材料進行創(chuàng)造和想象。如用小木棍、小石子等材料給幼兒創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性游戲環(huán)境。一些廢舊的紙盒抗壓充分的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能，教師可以鼓勵他們利用紙盒制作汽車等玩具。還可以利用各種材料制作效性的游樂場等。在這樣的游戲過程中可以讓幼兒充分的和材料結(jié)合起來，幼兒利用教師所提供的半成品材料進行大膽的創(chuàng)造，并結(jié)合自己的興趣制作成各種玩具。在如此的游戲形式下可以更好的調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2重視角色轉(zhuǎn)變，加強師生互動

在進行戶外自主游戲的過程中教師要對幼兒的能力進行針對性的指導(dǎo)。所以教師要改變自己的教育思維，創(chuàng)設(shè)互動性、分享性的游戲活動。由于幼兒的年齡和性格不同所以他們在游戲的活動中可能會出現(xiàn)爭吵和打鬧的問題。所以教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和幼兒以朋友的角色相處[1]，并根據(jù)游戲活動的內(nèi)容扮演相應(yīng)的角色，并用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作對幼兒進行引導(dǎo)。如此一來可以更好的調(diào)動幼兒的自主意識，并突出幼兒的主體作用。在游戲的過程中有許多不確定的因素可能會對幼兒的正常開展形成一定的影響，所以教師要給予幼兒一定的指導(dǎo)。比如在進行“過家家”游戲活動中，扮演媽媽角色的幼兒可以自主選擇喜歡的食物喂給扮演孩子的幼兒。在進行野戰(zhàn)性游戲活動的過程中，教師要考慮到一些影響安全的因素，如果發(fā)現(xiàn)某個幼兒做出了過激行為就需要進行適當(dāng)?shù)慕槿?，避免影響到幼兒的人身安全。?dāng)幼兒在參與幼兒的過程中遇到一些挫折和問題，教師要引導(dǎo)他們開動自己的大腦想辦法解決。讓幼兒在客服困難的時可以獲得成就感。

3融入生活元素，強化啟蒙教育

幼兒園階段的兒童有著非常強的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，并且這個階段是幼兒的最佳啟蒙階段。需要尊重幼兒的天性。通常情況下幼兒在生活環(huán)境中可以學(xué)到更多的知識，所以幼兒教師在開展啟蒙教育的時候要融入一些生活化的內(nèi)容。比如給幼兒講述一些故事讓幼兒對大自然產(chǎn)生向往，[2]并感受到大自然的美好并產(chǎn)生保護大自然的意識，又如可以將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活相融合，教師帶領(lǐng)幼兒觀看晚霞，并融入一些相關(guān)的知識讓幼兒學(xué)習(xí)一些愛護環(huán)境的知識，從而讓幼兒意識到保護環(huán)境的重要性。教師還可以組織幼兒開展種植活動，組織幼兒在適當(dāng)?shù)臅r間到大棚內(nèi)心上植物，在與植物近距離接觸的過程中，感受到大自然的美好和神奇。作為幼兒教師要給幼兒創(chuàng)造出豐富多彩的自主戶外游戲活動，讓幼兒在多樣化的戶外活動中近距離的接觸大自然并感受大自然。幼兒在親身接觸的過程中可以啟發(fā)幼兒的保護環(huán)境意識。對于大班的幼兒可以引導(dǎo)他們照顧植物，給植物澆水、施肥等。對于不同年齡短的兒童教師要給他們制定不同的角色，在自然環(huán)境中觀察植物的成長。有些幼兒在觀察植物的過程中發(fā)現(xiàn)植物的生長速度非常的慢，所以自主的參與到植物的修建中。在這樣戶外自主游戲環(huán)境中可以從充分的提高幼兒的思維能力，并讓幼兒回歸到大自然中進行感受。

結(jié)語：

總而言之，戶外自主游戲活動是幼兒園教育活動的主要形式之一，教師要充分的利用游戲發(fā)揮出游戲的作用，全面促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張冰.談幼兒園戶外自主游戲的指導(dǎo)策略[J].考試周刊，2021（74）：157-159.

[2]葉亦慧.幼兒自主游戲的設(shè)計策略[J].江西教育，2021（27）：93.