燕旭花

【摘要】英語是初中學習階段重要的課程之一，也是學生必修科目，而評價是英語教學過程中的重要環(huán)節(jié)，作為的教學評價，就是以教學目標作為評價標準，對教學結(jié)果進行評價，英語老師在開展具體的教學工作的時候，應(yīng)該關(guān)注評價的重要性，因為評價能夠直接影響到老師的教學效果，本文將味道初中英語課堂教學有效評價策略為話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學評價;有效性策略

前言：

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多老師在開展英語教學工作的時候，基本上都會看重學生的學習成績，將學生的成績作為衡量學生好壞的保準，這顯然是有些不客觀的，作為英語老師，應(yīng)該將教學評價放在教學過程中的重要位置，教學評價是評判老師教學工作效果的好壞，隨著新課程改革工作的不斷深入，教學評價在英語教學過程中的地位越來越重要，老師可以通過教學評價及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的無內(nèi)胎，能夠采取有效的教學措施，促進教學目標的完成，因此，在初中講解英語課程的時候，老師一方面要講解基本的理論知識，另一方面還要開展教學評價，從而提高教學質(zhì)量。

1初中英語教學評價的現(xiàn)狀

雖然英語評價教學過程中的重點內(nèi)容，通過評價可以改進教學過程中存在的不足，但是在實際的教學中不難發(fā)現(xiàn)，教學評價的效果并不理想，其中最主要的原因就是教學評價的形式流于表面，老師在教學過程中應(yīng)該重視教學評價的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的對策，促進教學效果的提升，但很多老師不知道教學評價存在的意義，還有很多老師不知道如何采取教學評價，忽視了教學評價的重要性，沒有對教學評價制定相應(yīng)的標準，這樣，就無法保證教學評價的效果，也不能提高課程的效率，其次，教學觀念較為落后，老師在進行教學評價工作的時候，需要將新課程改革要求和自己的英語課堂結(jié)合在一起，但是，由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，導致很多老師在講解英語知識的時候，還會采用單一的教學方式，將教學評價歸結(jié)為學生的考試成績，而忽視了學生語言能力的提高，不注重學生的全面發(fā)展，教學評價方式較為滯后，難以提高教學效果。

2初中英語教學評價的有效性策略

2.1改變教師對教學評價的傳統(tǒng)認知

以往老師在講解英語課程的時候，基本上都會注重學生的學習成績，而忽視了教學評價環(huán)節(jié)，其實，教學評價在教學過程中占據(jù)著十分重要的位置，教學評價能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，然后解決問題，有利于教學效果的提升，但是在實際教學過程中，教學評價的作用并不凸顯，基本上只是流于形式，甚至有些老師意識不到自己在教學過程中存在的問題，自己的課堂很受歡迎，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，學生的成績也有所提高，沒有必要做教學評價，在這種觀念的影響下，教學評價基本上只是流于形式。

例如老師在講解How often do you exercise這一課的時候，會按照以往的教學方式進行講解，以提高學生的成績作為教學效果好壞的標準，而忽視了學生綜合實力的提升，還有一些老師認為自己的教學方式不存在任何問題，無需進行教學水平評價，這種落后的思維已經(jīng)不能滿足教學評價的要求，在新時代下開展英語教學工作，需要英語老師做到與時俱進，積極創(chuàng)新教學方式，采用最先進的教學模式，讓教學評價可以發(fā)揮真正的效用。

2.2構(gòu)建多元化的教學評價體系

由于受到應(yīng)試教育的影響，導致很多英語老師在開展教學工作的時候，會過分看重學生的學習成績，以分數(shù)論天下的教學評價模式，這樣的評價模式被應(yīng)用了很長時間，對老師產(chǎn)生了深遠的影響，但是，社會在發(fā)展，時代在進步，教學評價模式也應(yīng)該有所改變，在開展教學評價工作的時候，需要老師根據(jù)實際教學活動的開展情況，構(gòu)建多元化的評價體系，創(chuàng)新英語教學工作。

例如老師在講解I'm more outgoing than my sister這一課的時候，為了能夠發(fā)揮教學評價的作用，在新課改背景下，要構(gòu)建多元化的評價模式，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)W習到更多的英語知識，提高學生的綜合實力，同時，積極有效的教學評價還可以營造活躍的課堂學習氣氛，讓學生積極參與到課堂中，讓教學評價能夠真正服務(wù)與英語教學。

2.3立足教育發(fā)展前沿

創(chuàng)新是新時代的代名詞的，對于任何行業(yè)、任何人來說，創(chuàng)新都是十分重要的，教學領(lǐng)域也不例外，初中老師在開展英語教學工作的時候，應(yīng)該立足于教學實踐，結(jié)合具體的教學需求和新課改的要求，注重提高學生的聽說讀寫能力，全面提高英語的實用性。

例如老師在講解How do you make a banana milk shake這一課的時候，如果按照以往的教學方式，老師會按照教案中的內(nèi)容按部就班進行講解，這樣的教學模式顯然已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，作為英語老師，應(yīng)該考慮到學生的學習情況和實際需求，將基本的理論知識傳遞給學生之后，還要提高學生在英語方面的綜合實力，提升學生的閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)學生在英語方面的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，教學評價是英語教學過程中的重要組成部分，受到了越來越多老師的重視，在開展英語教學工作的時候，老師需要講解基本的理論知識，除此之外，還要根據(jù)教學目標，積極構(gòu)建科學合理的教學評價，創(chuàng)新英語教學方式，提高英語課堂的有效性，有利于提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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