朱立嬌

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，主要是對(duì)語(yǔ)言文字的拓展性學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如何增強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng)，主要提升途徑是借助語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，幫助小學(xué)生從小培養(yǎng)語(yǔ)言藝術(shù)思想，合理整合語(yǔ)言文字內(nèi)容，全面凸顯出小學(xué)語(yǔ)文教育的語(yǔ)言修養(yǎng)意識(shí)。教師要注重在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言藝術(shù)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，而使小學(xué)生可以在不同層面不同角度上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字的魅力與本質(zhì)，從而遵循語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字審美能力和鑒賞能力，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文從多個(gè)方向闡述小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)有效策略，希望可以為廣大讀者提供參考素材。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂;語(yǔ)言藝術(shù);應(yīng)用策略

引言：小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)新課改教學(xué)理念的有效踐行標(biāo)志，教師要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)總結(jié)住系統(tǒng)性教學(xué)方案，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合性語(yǔ)言學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)能力提升，主要是通過(guò)教師的言行舉止、知識(shí)傳授、思想滲透等方面積累，對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)培養(yǎng)，具有積極的影響作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)利用語(yǔ)文教學(xué)課堂時(shí)間，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，融入多元化多樣性的語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)容，增設(shè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)體裁，全面增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而打造出一批又一批具有語(yǔ)言藝術(shù)特長(zhǎng)的優(yōu)秀小學(xué)生隊(duì)伍。

一、言之有情，情理交融

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，逐步滲透語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)思想、建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，深入開(kāi)展創(chuàng)新性育人過(guò)程，促使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而實(shí)現(xiàn)“言之有情”教育目標(biāo)，深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)理念。教師要注重運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的課堂語(yǔ)言傳授語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣被點(diǎn)燃，從而逐步建立自主性學(xué)習(xí)思想和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合文本中所表現(xiàn)的情感展開(kāi)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《大自然的聲音》時(shí)，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受語(yǔ)言文字描寫(xiě)的動(dòng)情之處，促使學(xué)生的語(yǔ)言文字意識(shí)逐步建立，進(jìn)而深化語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師借助提問(wèn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本內(nèi)容，找出“大自然的聲音”具體體現(xiàn)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真推敲文本中的語(yǔ)言文字內(nèi)涵，促使小學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)大自然產(chǎn)生濃濃的熱愛(ài)與敬畏之情。

二、言之有韻，拓展能力

語(yǔ)言文字的表現(xiàn)從藝術(shù)角度來(lái)看，可以提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促使小學(xué)生在語(yǔ)言藝術(shù)中，提升個(gè)人品行、增強(qiáng)德行素質(zhì)，為小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力提供助力。因此，教師要借助語(yǔ)言文字的韻律，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合性思想逐步深化，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要借助小學(xué)語(yǔ)文的直白、簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生傳情答疑能力，逐步建立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，從而深化語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)水平。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》時(shí)，教師要借助語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的聲律、語(yǔ)調(diào)等，將作者對(duì)“燕子”的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)，借助有情感朗讀課文過(guò)程，讓學(xué)生將課文情感、內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合能力，提升語(yǔ)言藝術(shù)整體水平。

三、言之有趣，培養(yǎng)素養(yǎng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)要遵循趣味性原則，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步建立，以飽滿的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)探索活動(dòng)中去，感受語(yǔ)文文本的知識(shí)架構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)逐步形成，從而深化語(yǔ)文課堂教學(xué)整體成效，讓小學(xué)生充分掌握語(yǔ)言藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課文《蝙蝠與雷達(dá)》時(shí)，教師要借助信息技術(shù)手段，向小學(xué)生展示智能化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“蝙蝠”、“雷達(dá)”的了解，促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)逐步形成，進(jìn)而科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，逐步滲透語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，促使小學(xué)生的語(yǔ)文藝術(shù)思想逐步建立。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生興趣、提升綜合能力的關(guān)鍵階段，教師要結(jié)合新課改教學(xué)思想，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，深入開(kāi)展語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生逐步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，逐步建立自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，及時(shí)提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，教師要借助語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)過(guò)程，逐步滲透語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全面拓展語(yǔ)文學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)思想，逐步拓展語(yǔ)文學(xué)科系統(tǒng)認(rèn)知，提升語(yǔ)文學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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