祖米納·艾合買提

摘要：隨著素質教育的深入推行，針對小學生的心理健康教育逐漸被重視起來。積極教育是指在開展心理健康教育過程中，采用積極的方式鼓勵小學生，通過積極健康的教育活動促進小學生的心理健康發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的教育而言，積極教育更有利于調動起小學生的積極情緒，更有利于發(fā)展小學生的健康心態(tài)。因此，本文在積極心理學的視角下，簡要闡述積極教育在小學生心理健康發(fā)展中的影響。

關鍵詞：積極教育;小學生;心理健康

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-048

引言

近日，雙減政策、核心素養(yǎng)等在教育教學活動中廣泛流傳，國家一直提倡素質教育，要求通過“雙減”來為小學生減輕負擔，促進小學生的健康成長。然而實際上，仍然有部分學校在追求升學率，導致小學生的心理健康情況不容樂觀。學生學習壓力增加、心理負擔加重，無法養(yǎng)成積極健康的心理狀態(tài)。為此，針對小學生的心理健康指導更需要緊跟國家政策，結合雙減政策與核心素養(yǎng)概念，采用積極的心理教育，借用積極心理學概念，保證小學生的心理健康。

一、積極教育相關概述

積極教育是積極心理學的重要分支，也是針對小學生開展心理健康活動的重要措施。積極教育是通過語言上的積極鼓勵，行動上的表率作用來達到教育的目的。積極心理學是在傳統(tǒng)心理學的基礎上更加關注所有人的積極心理狀態(tài)，研究積極情緒體驗對個人身心成長的作用的一種心理學方法。采用積極的教育措施，不僅可以喚醒學生的自信心，還可以讓小學生擁有陽光、健康的心理體驗，擁有積極進取的人生態(tài)度。尤其是在小學生群體日益嚴峻的心理狀態(tài)下，積極的心理教育、積極的行動暗示、積極的言語鼓勵、積極的情緒發(fā)揮都可以在無形中感染小學生，將心理健康知識滲透給小學生。因此，有必要通過積極教育對小學生展開心理健康教育。

二、積極教育視域下小學生心理健康指導策略

1.善用鼓勵，給予學生主動體驗

小學生都是充滿活力的，積極的鼓勵可以引導學生朝著目標前進，向更加積極的事物看齊。因此，教師在積極心理教育過程中需要善于運用鼓勵，通過不同的鼓勵和支持充分調動小學生積極的心理，通過關愛、鼓勵幫助小學生樹立積極的自信心。例如，小學生在遇到學習難題時，教師可以逐步的引導，讓小學生主動思考，在引導下鼓勵小學生勇敢探索、勇敢發(fā)現。而且小學階段的學生正處于價值觀和人生觀發(fā)展的關鍵時期，教師可以利用鼓勵和支持讓小學生發(fā)現自己的個性，發(fā)掘自己的潛能，并養(yǎng)成正確的價值觀。教師可以適時的給予一些表現機會，鼓勵小學生勇敢的站上舞臺，充分展示自己的個性，并在展示的過程中養(yǎng)成樂觀、友善、開朗、熱情的積極品質。

2.家庭激勵，養(yǎng)成學生良好習慣

家庭生活環(huán)境對小學生的心理健康狀態(tài)有非常大的影響，舉例來說，如果家庭中經常有爭吵、打鬧的情況，那么小學生就容易在長期的耳濡目染中形成沖動心理。如果家庭中非常和諧，小學生也就會在和諧的環(huán)境中產生積極的心理狀態(tài)。因此，針對小學生的積極心理健康教育還需要家庭的幫助，家長可以在家庭中適當的給孩子布置任務，通過有一定難度的任務，讓孩子在完成任務的過程中擁有不怕困難的決心，擁有克服困難的勇氣。在完成任務之后，孩子就會建立起相應的自信心，家長可以及時的給予一些支持和鼓勵，通過精神上的鼓舞和物質上的獎勵，通過在家庭中的激勵來幫助小學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。而且，家長可以及時地與教師交流孩子的心理狀況，針對孩子階段性的好動、好玩情況展開及時的交流，通過與學校教師建立溝通橋梁，為教師的進一步積極教育提供依據。

3.家校結合，創(chuàng)設輕松自主環(huán)境

心理學研究表明，人在輕松愉快的環(huán)境中更能積極地探索事物，更能愉快地學習知識。因此，創(chuàng)造輕松自主的環(huán)境是展開積極心理教育的必要條件，教師和家庭需要展開密切的配合，無論是在家庭中還是在班級中都要構建一種輕松的學習氛圍，營造優(yōu)良的班風和家風，讓學生在文化的熏陶下養(yǎng)成積極品質。班主任可以在班級內創(chuàng)設一些積極的集體文化和班級文化，通過特色的文化熏陶幫助小學生在積極的情緒中學習，在快樂的心理下成長。在此基礎上，家?？梢怨餐M織一些積極的心理實踐活動，例如親子郊游、親子游戲、親子運動會等，通過家庭和學校教育的完美結合，讓小學生在更加輕松的環(huán)境中學習知識，擁有更加積極的品質和健康的心理。在實踐活動中，教師可以給予家長和孩子正確的指導，家長也可以用愛與關懷激發(fā)孩子的積極心理。

三、結束語

綜上所述，積極教育對小學生情緒、學習興趣、生活態(tài)度的影響非常大，不僅能夠幫助小學生積極地看待生活和學習，也能夠讓小學生調節(jié)心理，擁有積極情緒。因此，教師要重視到積極教育對小學生的重要影響，通過言語鼓勵、家庭鼓勵、環(huán)境支持，為小學生構造更積極、更有趣的心理成長空間，為小學生心理發(fā)展和健康成長保駕護航。

參考文獻

[1]馮劍萍.家校合作下的小學生心理健康教育對策探析[J].讀與寫：上旬，2021（7）：0175-0175.

[2]肖秀玲.談小學心理健康教育中的家校合作[J].甘肅教育，2021（11）：55-56.

[3]趙景欣，劉霞，張文新.同伴拒絕、同伴接納與農村留守兒童的心理適應：親子親合與逆境信念的作用[J].心理學報，2013，45（7）：797-810.