袁郡

摘要：隨著我國社會的高速發(fā)展，社會對于人才的需求愈發(fā)多樣化。因此，相關(guān)的高校應(yīng)當重視對于給排水科學與工程專業(yè)課程創(chuàng)新建設(shè)，確保畢業(yè)生可以順利的從事給排水專業(yè)。本文通過闡述新形勢下給排水科學與工程專業(yè)中存在的問題，進而給相關(guān)高校提供優(yōu)化給排水科學與工程專業(yè)建設(shè)的有效措施。

關(guān)鍵詞：新形勢;給排水科學與工程專業(yè);建設(shè)

引言

在以往傳統(tǒng)的排給水科學與工程專業(yè)建設(shè)過程中，由于學校采用高的教學方法嚴重脫離社會的實際情況，或者學校采用教學方式?jīng)]有突顯學校的特設(shè)，導(dǎo)致出現(xiàn)教學同質(zhì)化的現(xiàn)象，這樣的教學方式顯然對給排水行業(yè)發(fā)展不利。因此，相關(guān)的高效應(yīng)當優(yōu)化課程設(shè)計，提升專業(yè)教學質(zhì)量，避免上述情況的出現(xiàn)。

一、給排水科學與工程專業(yè)中存在的問題

（一）專業(yè)建設(shè)忽視自身特設(shè)

在給排水科學與工程專業(yè)剛開始進入大學課堂中，全國各個高校都對這一專業(yè)實際的教學方式做出多種的探索。在實際的教學過程中，需要學生了解本學科的核心含義，并在教學過程中滲透高校本身的特色，培養(yǎng)出社會需要的給排水人才。但是在實際的排給水教學環(huán)節(jié)中，不能突顯教學的特色。導(dǎo)致出現(xiàn)這種狀況的主要原因是高校的學生擴招，以及學校需要將教育變得更為大眾化，以至于在日常的教學環(huán)節(jié)中不能有過多的特色，這就導(dǎo)致部分學生無法學習到專業(yè)的富含校園特設(shè)的排給水專業(yè)知識。

（二）缺乏有效的實踐教學

部分大學都是理論知識的教授時間要遠遠長于實踐教學方式，這就導(dǎo)致部分學生無法將理論知識運用到后學的工作實踐當中。通常來講，高校會在大三大四，期間帶領(lǐng)學去相關(guān)的企業(yè)去從事相關(guān)給排水的工作。在以往沒有進行改革開放之前，學校將大學生作為實用化技術(shù)型人才進行培養(yǎng)，對于學生的培養(yǎng)目的性極強。但是當前的給排水教學無法按照之前的教學方式進行教導(dǎo)，也就導(dǎo)致部分學生無法得到相關(guān)的實踐鍛煉，校園的教學充滿了形式化注意，相關(guān)的進場實踐也變成了參觀考究，部分企業(yè)為了不耽誤自己的工期，也不愿意參與到學校實踐活動中來，學校也越發(fā)關(guān)注學生的安全性與學校經(jīng)濟性，也就缺乏了學生實踐，這就造成學生到實際工作地點什么都不會，還需要在工作地點重新培訓，導(dǎo)致校園實踐被浪費。

（三）學生的學習觀念存在問題

雖然給排水科學與工程的專業(yè)已經(jīng)得到了一定時間的發(fā)展，但是對于專業(yè)人才發(fā)展的培養(yǎng)一直存在一定的問題，如實踐能力較弱，學生對專業(yè)興趣不強等問題。此外，部分學生由于從小到大常年嬌生慣養(yǎng)，沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)，一旦從事行業(yè)相對艱辛，就想著如何脫離此環(huán)境，而不是通過自身的能力去改善它，這就造成部分學生在實際的走向崗位的過程中，出現(xiàn)消極情緒，認為自己選擇的專業(yè)不適合自己，進一步造成學生在課堂上無法安心聽課，無法勝任日后給排水工程師的職位。

二、給排水科學與工程專業(yè)建設(shè)的相關(guān)措施

（一）改善人才培養(yǎng)方案，建立完善培養(yǎng)體系

排給水工程專業(yè)在時代推進的腳步下，也發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化一部分來自于行業(yè)的技術(shù)升級，一部分來自于學校的研究方向。這種不斷創(chuàng)新的研究方式對于人才的培養(yǎng)也是越發(fā)多樣化。在實際的發(fā)展過程中，學校要本著人本位的教學理念，貼合學生的實際情況與行業(yè)內(nèi)的相關(guān)需求，進行針對性的教學方式。此外，相關(guān)的高校應(yīng)當建立完善的培養(yǎng)體系，而這種完善的教育體系不一樣僅僅局限于校園內(nèi)，而是應(yīng)當與當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立一種校園到實際工作地點的一種教學體系，防止學生一輩子呆在象牙塔，將學到的相關(guān)專業(yè)性知識只能紙上談兵，無法用到實際生活工作當中。另外，學校將社會的實際需求與學校的發(fā)展特色滲透到實際的排給水教學當中，使高校的課程在具備自身特色的同時不缺乏相關(guān)的實踐性。

（二）培養(yǎng)學生探究精神，建立獨立自主的學習觀念

學校在培養(yǎng)學生的排給水專業(yè)知識的同時，也要在教學過程中給學生滲透學生對于行業(yè)的責任心與認可感，通過相關(guān)的案例讓學生對給排水工程的充滿熱情與積極性，主動的培養(yǎng)學生關(guān)于給排水工程的全局把控，與相關(guān)的創(chuàng)新探究意識，讓學生給出現(xiàn)階段就排給水工程的相關(guān)見解與改良建議，并且在實際的教學過程中，學校要重視相關(guān)對于學生文化課的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛國意識與魯班精神等。將相關(guān)的工匠精神滲透到學生的血液里，多讓學生參觀臨摹排給水工程行業(yè)內(nèi)的專家的設(shè)計圖紙，使學生們養(yǎng)成良好的作圖習慣。此外，學校應(yīng)當引導(dǎo)學生自足學習，讓學生充分的了解到自身不不應(yīng)當滿足于課堂上的相關(guān)排給水工程教學，而是通過多媒體設(shè)備，或者學校的圖書館借閱相關(guān)的書籍，豐富學生的知識儲備量。教師可以通過建立雨課堂、“慕課”的教學方式，讓學生在課下時間進行相關(guān)的排給水工程專業(yè)知識的補充，以此讓學生養(yǎng)成自主學習的意識。

（三）學校做好專業(yè)核心課程的設(shè)計

隨著我國社會的穩(wěn)速發(fā)展，排給水科學與工程專業(yè)所覆蓋的行業(yè)越發(fā)的廣泛。因此，為了專業(yè)能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需求，學校在對排給水科學與工程的課程設(shè)計時，不應(yīng)當脫離實際的社會需求，更是要對排給水工程核心課程進行用心的設(shè)計。而專業(yè)課的核心部分的好壞直接影響著畢業(yè)生的基本專業(yè)素養(yǎng)能力。因此，對于專業(yè)課核心課程的設(shè)計應(yīng)當更加用心，使相關(guān)的畢業(yè)生具備從事相關(guān)工作的能力。所以學校應(yīng)當開設(shè)建筑力學、水電力學，以及相關(guān)的水文地質(zhì)學。確保學生可以得到全方向的教育，是培養(yǎng)出現(xiàn)來的學生具備足夠的基礎(chǔ)知識與廣闊的知識面。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以清楚地了解新形勢下給排水科學與工程專業(yè)建設(shè)的重要意義。因此，相關(guān)的高校應(yīng)當在實際的教學過程中注重創(chuàng)新與實踐性的相關(guān)集合，如通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、建立健全培養(yǎng)體系、做好專業(yè)核心課程設(shè)計等方式，確保給排水科學與工程專業(yè)可以讓社會輸送有價值的人才。

參考文獻

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