摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦本科高校工作的重要內(nèi)容，符合國家政策要求，有助于提升大學生就業(yè)率，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”，研究當前安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果提升的對策，為各高校教育實踐提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;民辦本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷探究新方向。國內(nèi)各大高校均以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心開展各項教科研活動。與公辦高校相比，民辦高校雖獲得資源相對較少，但辦學機制靈活，在教育方式和內(nèi)容的選擇上自由度更高，這也使得民辦高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基地。因此，民辦高校應(yīng)積極構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高質(zhì)量畢業(yè)生。近年來，安徽省民辦本科高校發(fā)展迅速，正在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，力爭構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有助于提升大學生個人綜合素質(zhì)

大學生是帶動國家未來發(fā)展的堅實力量，通過不斷提升大學生的個人綜合素質(zhì)，使其在知識儲備、思維方式和應(yīng)變能力等方面得到提高。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為高等教育體系中的重要組成部分，以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)實踐活動等形式培養(yǎng)學生敢于冒險、勇于創(chuàng)新的精神，提高學生團隊協(xié)作能力，提升個人綜合素質(zhì)。

（二）有助于提高大學生就業(yè)率

近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，學生面臨畢業(yè)后競爭大、就業(yè)難的困境。民辦本科高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要力量，理當大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育中重要的實踐性內(nèi)容，能夠幫助大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中積累經(jīng)驗，學生在面臨就業(yè)選擇時具備更豐富的知識和技能，就業(yè)率能得到有效提高。另外，國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，也為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好環(huán)境。

二、安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）課程體系不夠完善

安徽省民辦本科高校大部分均開設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，但課程設(shè)置單一且課程資源少，大多是針對全校學生授課，例如大學生就業(yè)指導課，缺乏面向不同專業(yè)的有針對性的創(chuàng)業(yè)課程;僅有少數(shù)學校的商科類、財經(jīng)類專業(yè)會根據(jù)學生的專業(yè)方向設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導課。另外，創(chuàng)業(yè)課程偏重理論，實踐性不強，也是很多高校的共性問題。從課程設(shè)計來看，多數(shù)高校的課程體系不夠完善，缺少統(tǒng)一完整的體系設(shè)計，阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展;針對該類課程的出版教材不多，不利于開展教學活動。

（二）師資力量不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師是核心。當前安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量較少，師資力量不足導致教師很難兼顧到所有學生的學習狀態(tài)，教學效果不佳。另外，承擔教學任務(wù)的教師，很多是從事學生管理工作的行政人員或教授專業(yè)課的教師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握偏重于理論，大部分老師都沒有經(jīng)歷過真實的創(chuàng)業(yè)過程，很難用親身體會去感染學生，在創(chuàng)業(yè)實踐指導方面能力不強，不容易激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，師資不足和教師專業(yè)能力有限，這是當前安徽省民辦本科高校普遍面臨的困境。

（三）教學效果評價指標不清晰

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果需要有良好的評價體系做支撐，然而安徽省多數(shù)民辦本科高校在該類教學活動中缺少明確清晰的效果評價指標，教師通過學生的考核分數(shù)來衡量課堂教學效果，但很難掌握學生真實的創(chuàng)業(yè)實踐能力。部分學校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實踐基地，也僅僅為學生創(chuàng)業(yè)活動搭建平臺，不能深入了解現(xiàn)有教學體系的不足，因而無法對癥下藥，提出有效的改進措施。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果提升的對策

（一）更新人才培養(yǎng)模式

為解決課程資源不足、課程設(shè)計不合理的問題，安徽省民辦本科高校需要建立系統(tǒng)性的課程體系，在專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，例如在市場營銷類課程中鼓勵學生團隊創(chuàng)業(yè)，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在軟件開發(fā)類課程中要求學生設(shè)計能為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助的APP或小程序。同時，高?？梢越M織本校教師編寫適合民辦本科高校學生的創(chuàng)業(yè)教材;與企業(yè)合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為學生創(chuàng)業(yè)提供更好的保障平臺。在人才培養(yǎng)模式上，高校應(yīng)堅持理論結(jié)合實踐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，引導學生以團隊形式參與創(chuàng)業(yè)活動，在實踐中培養(yǎng)團隊合作意識和協(xié)作能力;安排具有實踐經(jīng)驗的教師作為學生的創(chuàng)業(yè)導師，導師與學生團隊保持良好的溝通，提供明確有效的創(chuàng)業(yè)指導建議。

（二）建設(shè)專業(yè)化的師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足是安徽省民辦本科高校急需解決的共性問題，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的專業(yè)化教師隊伍是必然趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍可以包括專職教師與兼職教師，既要有理論授課教師，也要有實踐指導教師，由具備創(chuàng)業(yè)知識的相關(guān)教職人員擔任理論授課教師，同時聘請合作辦學的企業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)實踐指導，如開辦講座、擔任創(chuàng)業(yè)導師職務(wù)等。學生可以充分掌握創(chuàng)業(yè)理論知識，在創(chuàng)業(yè)過程中與導師進行有效溝通，也能培養(yǎng)堅定的信念和獨立思考的能力，開拓視野，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）完善教學評價體系

民辦高校多數(shù)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，安徽省的民辦本科高校也是如此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建一套明確合理的教學效果評價指標，是各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。設(shè)計教學效果評價指標，應(yīng)圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標，分配好理論學習成果檢驗指標和實踐成果檢驗指標的比重，指標的選取應(yīng)具有實用性，能較為準確地衡量學生創(chuàng)業(yè)實踐的效果。在教學評價體系中可增加學生評價的部分作為參考，通過學生視角找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足，據(jù)此不斷進行改進，提高教學質(zhì)量。

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基金項目：安徽省高校人文社科重點研究基地安徽新華學院大學生素質(zhì)教育研究中心項目（IFQE201912）

作者簡介：韓夢雪（1991-），女，講師，碩士，主要研究方向為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。