李冬梅

摘要：本文對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行探討，結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提高課程教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的汽車人才。這不僅有助于提高學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，還能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有助于教學(xué)方法改革的有序進(jìn)行，對其他研究人員也有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);汽車機(jī)械;課程教學(xué)

引言

在汽車專業(yè)的教學(xué)中，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程具有較高的重要性，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師加以重視。但從實(shí)際的教學(xué)效果來看，存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不符的問題。為此，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行改革，使課程教學(xué)與學(xué)生的性格特點(diǎn)相契合，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)校的人才培養(yǎng)效果才能得到提升，學(xué)生以后的發(fā)展也能得到保障。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

首先，教師需要從主觀上改變自身對課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，消除傳統(tǒng)教學(xué)理念造成的影響。在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確，課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的，并提高其對知識(shí)的運(yùn)用能力。為此，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主要的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)大綱及市場人才需求等，對課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選、重組，從而培養(yǎng)出符合市場需要的專業(yè)人才。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，使其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。由此，學(xué)生的未來發(fā)展得到保障。

其次，將原本封閉的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性教學(xué)。在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)先構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體制，通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練三個(gè)方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供保障。其中理論教學(xué)指課程中教學(xué)要求與教學(xué)大綱的內(nèi)容，以期培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)所需的理論拓展能力;實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì);專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練則是指從作業(yè)、競賽活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)入手，構(gòu)建全方位的訓(xùn)練體系，從而促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，推進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。由此，通過理實(shí)一體化的教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、引進(jìn)新型的教學(xué)模式

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在進(jìn)行汽車機(jī)械基礎(chǔ)的課程教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引進(jìn)新型的教學(xué)模式，從而課堂教學(xué)氛圍更加多元，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的幫助。但在實(shí)際的授課過程中，由于部分學(xué)生對課程內(nèi)容中重難點(diǎn)的理解存在不足，且僅利用課堂教學(xué)又無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以利用微課這一方式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將重難點(diǎn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n視頻，以便學(xué)生在課下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。由此，通過微課視頻，學(xué)生對課程內(nèi)容的理解更加深入，并能根據(jù)自身存在的不足調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。例如，當(dāng)教師講解構(gòu)件與零部件之間的區(qū)別時(shí)，這部分知識(shí)對剛接觸的學(xué)生來說理解難度較大，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一影響。為此，教師就可以利用微課視頻構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。在這種授課模式下，學(xué)生的積極性得到充分激發(fā)，能夠以更加積極的態(tài)度進(jìn)行汽車機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)，對其整體學(xué)習(xí)效果的提升也有著重要的促進(jìn)作用。

（二）設(shè)置啟發(fā)式教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多元化的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛能。對汽車專業(yè)的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式往往很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要善于使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高課程知識(shí)的內(nèi)化效果，為自身學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)際的授課過程中，教師還需要采取適宜的策略提高學(xué)生的主體性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為主，進(jìn)行課程教學(xué)方案的制定。例如，在講解《鏈傳動(dòng)》這一課的過程中，教師可以讓學(xué)生利用各種途徑搜集生活中常見的鏈傳動(dòng)實(shí)例，并利用動(dòng)畫軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，為學(xué)生展示相應(yīng)的實(shí)例圖片，從而使學(xué)生對連傳動(dòng)這一現(xiàn)象有更加直觀的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，將其分為不同的小組，讓其分組進(jìn)行課程內(nèi)容的分析與討論。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知也更加明確。

三、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)往往以自主實(shí)踐的方式進(jìn)行。這對部分知識(shí)基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力較弱的學(xué)生來說難度較高。而當(dāng)教師給學(xué)生布置了難度過高的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，其對參與教學(xué)活動(dòng)的熱情會(huì)受到一定的打擊，自身的學(xué)習(xí)自信也會(huì)發(fā)生下降，不利于其學(xué)習(xí)水平的提高。為此，教師可以利用小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在其他同學(xué)的幫助下解決教學(xué)難題，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣與自信心，有助于其動(dòng)手操作能力與專業(yè)水平的提升。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小組合作模式的實(shí)行需要相應(yīng)探討主題。這就給教師帶來了一定的要求，若主題難度過低，不僅會(huì)使合作模式的效用難以發(fā)揮，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的討論時(shí)間，無法使其在討論過程中有所收獲;而當(dāng)主題難度過高時(shí)，學(xué)生無法在課題討論中找到正確思路，同樣導(dǎo)致合作模式的實(shí)行受到阻礙。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)其學(xué)習(xí)水平布置相應(yīng)的研究或探討主題，從而使組內(nèi)各成員的優(yōu)勢與特長均能得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，教師還需在討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用自身所學(xué)來對問題進(jìn)行分析，并在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。由此，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)行深刻感受，并加深對汽車機(jī)械知識(shí)的理解，強(qiáng)化對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用能力。只有這樣，課程教學(xué)改革才得以順利落實(shí)，教學(xué)效果也才能得到充分提高，這對汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的效果提升也有著重要的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

對當(dāng)前的汽車專業(yè)教學(xué)而言，教師需要從汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而使教學(xué)效果得到充分提升，為后續(xù)人才培養(yǎng)提供助力。由此，本文對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行探討，結(jié)合實(shí)際提出了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、引進(jìn)新型的教學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，以推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高奠定基礎(chǔ)。

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