舒敏

摘要：當(dāng)前，在素質(zhì)教育理念下全面課程改革的過(guò)程中，加強(qiáng)德育已成為全面課程改革的重要舉措和指導(dǎo)思想。一般意義上的道德教育是指通過(guò)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生思想政治道德的培養(yǎng)。德育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著極其重要的作用，尤其是在高專院校，必須得到學(xué)校、教師和學(xué)生的全面重視。

關(guān)鍵詞：技工;語(yǔ)文;德育滲透

道德素質(zhì)不僅是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是新時(shí)代人才不可缺少的組成部分。因此，在以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的中職教學(xué)中，德育教育自然要受到教師、學(xué)生等方面的重視。

一、目前技校語(yǔ)文教育德育教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容缺少具體分析

要想在技校語(yǔ)文教育中加強(qiáng)德育，教師就必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，了解兩者結(jié)合的要點(diǎn)和具體銜接點(diǎn)，要讓德育在語(yǔ)文教育中潛移默化的融入，不能讓兩者在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)割裂。但是，不少技校教師的專業(yè)水平有限，很多教師不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的教學(xué)理念和方式方法，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化，提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平有限，無(wú)法順利的開展語(yǔ)文和德育教學(xué)工作。同時(shí)，由于教師的專業(yè)水平有限，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文和德育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)的分析，沒(méi)有制定合適的融入方案，采用的教學(xué)方法也比較落后，這就導(dǎo)致語(yǔ)文教育中的德育實(shí)施受到了阻礙。

（二）教學(xué)模式滯后

在技校語(yǔ)文教育中融入德育，需要教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，但是，教育環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的變化導(dǎo)致了教學(xué)模式不能一成不變，而是要隨著教學(xué)環(huán)境的發(fā)展變化不斷完善。當(dāng)前很多技校德育和語(yǔ)文教學(xué)模式都存在與實(shí)際環(huán)境不符的情況，教學(xué)方式以課堂知識(shí)講解為主，這種落后的教學(xué)模式不僅不利于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)工作失去興趣，更加不利于德育工作的開展，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

二、加強(qiáng)技校語(yǔ)文教育中德育工作的有效措施

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中包含著大量思想道德情感和精神文化內(nèi)涵的具體內(nèi)容，這就為德育工作的開展提供了便利，也為德育和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的融合奠定了基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)工作開展之前，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，尋找兩者結(jié)合的要點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)，只有如此，才能在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育，才能讓兩者實(shí)現(xiàn)有效融合。同時(shí)，德育和語(yǔ)文教育具有相輔相成的關(guān)系，通過(guò)德育教學(xué)可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)容之中蘊(yùn)含的深刻的思想情感和精神內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀念。而語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思想道德方面的內(nèi)容，還有各個(gè)不同時(shí)代背景下，具備先進(jìn)思想的先進(jìn)人物的精神品格等，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染作用，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生影響，這也是德育和語(yǔ)文教學(xué)工作融合的重點(diǎn)。比如，賈平凹的《我不是一個(gè)好兒子》，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，人世間最大的痛苦也不過(guò)于此。愛(ài)是相互的，只有被愛(ài)而不去愛(ài)只能說(shuō)明我們不成熟甚至沒(méi)有健全的人格。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。教師在講解這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己和父母的感情聯(lián)系在一起，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到父母、孩子之間的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平不斷提升。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式

在技校語(yǔ)文教育中開展德育，需要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，自主地學(xué)習(xí)開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化和技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，采用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保語(yǔ)文教育中德育工作的順利開展。一方面，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)介紹文本內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的思想文化知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)優(yōu)秀人物的思想品格和人格魅力，讓學(xué)生接受先進(jìn)思想文化的熏陶和感染，讓學(xué)生的心理和思想都受到積極影響，只有如此，才能逐步落實(shí)德育教學(xué)的目的。

比如，在《莊子.庖丁解?！芬晃闹校f子以刀喻人，以牛體組織喻復(fù)雜的社會(huì)，以刀解牛喻人在社會(huì)上處世。莊子認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)找到一條能夠適應(yīng)社會(huì)的生存道路，回避現(xiàn)實(shí)生活中的種種矛盾，就不會(huì)受到傷害。該成語(yǔ)形象地說(shuō)明了，人只要掌握了客觀規(guī)律，靈活運(yùn)用，就能從必然中解放出來(lái)，獲得真正的自由。在反復(fù)實(shí)踐的時(shí)候也應(yīng)該注意掌握方法，而不是盲目重復(fù)。另一方面，在新媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作的當(dāng)下，技校教師應(yīng)將新媒體技術(shù)和具體教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)更加直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)長(zhǎng)期對(duì)技校教育重視不足，技校的教學(xué)設(shè)施和師資力量有限，教學(xué)工作的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力方面，人文教育和德育工作不受重視，這就導(dǎo)致語(yǔ)文和德育教師不能獲得有利資源來(lái)提升自身的專業(yè)水平。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)逐步提升教師的待遇，聘請(qǐng)專業(yè)水平較高的教師，并對(duì)現(xiàn)有教師加強(qiáng)培訓(xùn)，積極利用各種教育資源和教育平臺(tái)，提升教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中起到模范帶頭作用，為學(xué)生樹立良好形象。同時(shí)，教師自己也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)一言一行引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的思想價(jià)值觀念。此外，學(xué)校還要加大班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓班主任在德育工作中發(fā)揮更重要的作用。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，而班主任需要對(duì)學(xué)生起到思想引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，班主任在開展班級(jí)工作、組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，需要將德育工作融入其中，為學(xué)生提供良好的德育文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的技工院校中，由于學(xué)生自身存在的問(wèn)題以及高職教學(xué)本身特有的教學(xué)模式，語(yǔ)文教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)揮作用。因此，技工院校應(yīng)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式。此外，語(yǔ)文教育需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的作用，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，將閱讀、寫作等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步融入到語(yǔ)文教育內(nèi)容之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷偉奪.中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代交際，2014（10）：174.

[2]李霞.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲——淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透功能[J].科學(xué)咨詢，2010（23）.