李祖湘

摘要：輔導(dǎo)員在高職院校班級(jí)管理中扮演重要角色，發(fā)揮出輔導(dǎo)員的班級(jí)管理作用，由輔導(dǎo)員引導(dǎo)建立良好的班風(fēng) 環(huán)境，必須解決當(dāng)前班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職輔導(dǎo)員;管理工作

引言：

本文分析高職院校輔導(dǎo)員工作的重要意義，提出提高高職院校輔導(dǎo)員管理藝術(shù)的思考，堅(jiān)持“以 人為本”管理情懷，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“以生為本” 管理理念，搭建自主化管理平臺(tái)，構(gòu)建班級(jí)共同體，促進(jìn)輔 導(dǎo)員管理與學(xué)科耦合，強(qiáng)化輔導(dǎo)員和教師聯(lián)系，發(fā)揮課堂陣 地作用，提高自身綜合素養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)等， 全面提高高職院校學(xué)生管理水平。 新時(shí)期高職學(xué)生管理形勢(shì)更加嚴(yán)峻，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)高 職學(xué)生特點(diǎn)分析，根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生管理藝 術(shù)，實(shí)施精準(zhǔn)管理，全面提升高職學(xué)生管理的有效性。

一、輔導(dǎo)員工作的重要意義

首先，輔導(dǎo)員在學(xué)生政治、思想和道德方面發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)生、道德和政治提出了很高的要求。為適應(yīng)社會(huì)的需要，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理指導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)世界中，高中輔導(dǎo)員經(jīng)常與校本機(jī)構(gòu)和教育工作者一起做好本職工作，處理學(xué)生和道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德，培養(yǎng)民族自信心。其次，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們的主要目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)歷往往與學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。由于大學(xué)生思維活躍，在青少年時(shí)期，個(gè)性尚未完全形成，容易受到負(fù)面影響。因此，在日常實(shí)踐中，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，輔導(dǎo)員有責(zé)任改善學(xué)生的日常生活。如今，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作者的日常工作變得更加復(fù)雜和專(zhuān)業(yè)。在高職院校中，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作，都要有指導(dǎo)教師參與，指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員要認(rèn)真對(duì)待，有效結(jié)合教育管理，整合教育管理，管理學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)道德價(jià)值觀。

二、高職輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的問(wèn)題

（一）缺少個(gè)性化的管理

職業(yè)院校輔導(dǎo)員管理的班級(jí)數(shù)量較多，各系輔導(dǎo)員人數(shù)較少。近年來(lái)，隨著職業(yè)院校入學(xué)率的不斷提高，職業(yè)院校咨詢(xún)顧問(wèn)的就業(yè)人數(shù)有所增加。教師很難有時(shí)間和精力進(jìn)行自我管理，不能不有效、準(zhǔn)確地處理課堂細(xì)節(jié)。今天，高職院校的輔導(dǎo)員正在從一個(gè)可見(jiàn)的角度來(lái)看待管理課程。輔導(dǎo)員的管理方法有限。輔導(dǎo)員很難深入課堂，充分了解具體情況。班干部的建立和發(fā)展，因此班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有采用真正以學(xué)生為中心的具體的、綜合的管理方式。

（二）缺少必要的溝通工作

由于輔導(dǎo)員日常工作量比較大，日常工作中輔導(dǎo)員處理的活動(dòng)較多，輔導(dǎo)員與學(xué)生交流的時(shí)間和內(nèi)容較少。班級(jí)管理的主要方式是保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利完成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育。這將確保輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流是有限的，輔導(dǎo)員不會(huì)因?yàn)榍楦猩系男枰c學(xué)生進(jìn)行交流。溝通，輔導(dǎo)員很難完全了解學(xué)生。精神刺激。有的輔導(dǎo)員還沒(méi)有與學(xué)生溝通的技巧，在新生成績(jī)、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)等重要環(huán)節(jié)沒(méi)有與學(xué)生溝通，也沒(méi)有解決學(xué)生的具體思想問(wèn)題，因此影響了班級(jí)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

三、輔導(dǎo)員創(chuàng)建良好班風(fēng)的策略

（一）堅(jiān)持“以人為本”管理情懷

高職輔導(dǎo)員管理的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生管理要達(dá)到預(yù)期的 目標(biāo)，必須要真正抵達(dá)學(xué)生的心靈世界，堅(jiān)持以人為本的管 理情懷，做到尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能不斷提高學(xué)生管理 的有效性。

1.尊重學(xué)生

高職學(xué)生群體具有特殊性，他們文化基礎(chǔ)薄弱，自信心 不強(qiáng)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)外界環(huán)境比較敏感。這就需要 輔導(dǎo)員基于高職學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生，在管理過(guò)程中，能夠 充分考慮到高職學(xué)生心理特點(diǎn)和情感訴求，從而采取適合學(xué) 生的管理形式和溝通交流手段。在實(shí)施管理過(guò)程中，要以平 等的地位讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對(duì)自己的尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)、對(duì)生活的熱愛(ài)之心，樂(lè)于接受輔導(dǎo)員的管理。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的直接實(shí)施 者，在管理過(guò)程中要始終保持一顆熱愛(ài)之情，能夠從學(xué)生多 元化需求出發(fā)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，能夠走進(jìn)學(xué)生的生活， 了解學(xué)生的情感訴求，心理需求和自我發(fā)展需求等，從管理 者單一化角色向多元化角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、 成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、生活的伙伴等，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員愛(ài)的感染下， 增強(qiáng)班級(jí)融入感，自覺(jué)遵守班級(jí)、學(xué)校規(guī)章制度。

（二）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代，當(dāng)導(dǎo)師想要教好學(xué)生時(shí)，他們需要具備高素質(zhì)的技能。只有這樣才能保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員必須具有高度的政治、道德和法律權(quán)威，還必須具有強(qiáng)烈的共產(chǎn)主義信仰。在日常實(shí)踐中，教學(xué)要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，更好地了解國(guó)內(nèi)外政局，熟悉國(guó)情，掌握中學(xué)活動(dòng)能力。二是加強(qiáng)文化農(nóng)業(yè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的舉止，教師需要有良好的舉止。在日常工作中，輔導(dǎo)員要做到自我控制，控制言行，以最大的尊重、尊嚴(yán)和耐心對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)積極的態(tài)度，為學(xué)生做出表率。最后，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。高級(jí)專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)為了完成自己的工作，需要在自己選擇的時(shí)期加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的性格，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能在職業(yè)生涯中與時(shí)俱進(jìn)。

（三）堅(jiān)持“以生為本”管理理念

1.搭建自主化管理平臺(tái)

在學(xué)生管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員要為學(xué)生搭建自主化管理平臺(tái)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察，了解學(xué)生自主管理潛能，從而根據(jù)學(xué)生管理能力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理地選擇管理角色，引導(dǎo)學(xué)生自主建設(shè)班委，采用班委輪值制，讓每一位學(xué)生獲得參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生自主管理的能力。

2.構(gòu)建班級(jí)命運(yùn)共同體

學(xué)生管理管理中要體現(xiàn)以生為本的管理理念，還需要輔導(dǎo)員進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生班級(jí)命運(yùn)共同體意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己和班級(jí)是一個(gè)有機(jī)的整體，個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀班集體建設(shè)，優(yōu)秀班集體的形成又有助于個(gè)體的發(fā)展，從而使每一位學(xué)生自覺(jué)融入到班級(jí)中，真正成為班級(jí)的主人，服從班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，形成良好的學(xué)風(fēng)。

結(jié)論：

高職輔導(dǎo)員應(yīng)從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)班級(jí)真實(shí)需求量身打造正能量有效高效傳遞，發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生班級(jí)提升。

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