歐小麗

摘要：“課程思政”是以立德樹人作為教育的根本任務(wù)的教育理，中職學(xué)校教育教學(xué)中實施“課程思政”是非常必要的，在課程“思政”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，中職的專業(yè)課教師育人教育作用同樣不可忽視，作為《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》專業(yè)課教師需要不斷深挖該課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，將“思政”元素有機融入課程教學(xué)，達到潤物無聲的育人效果。對《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》專業(yè)課程“思政”教學(xué)進行探索，達到專業(yè)課堂中有“思政”教育，專業(yè)教師成為“思政教育”的一份子。

關(guān)鍵詞：課程思政;服裝設(shè)計基礎(chǔ);專業(yè)教師

教學(xué)體系引言：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）文件中指出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》屬于專業(yè)課程，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，專業(yè)教師要在《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信。課程思政是一種理念更是一種實踐，我們要做到知行合一。

一、教學(xué)目標(biāo)上進行課程思政

《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是落實課程思政，堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，遵紀守法、誠實勞動，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，這是藝術(shù)類學(xué)生課程思政的總體目標(biāo);分目標(biāo)包含素養(yǎng)目標(biāo)，知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。這是檢驗教學(xué)活動完成后是否發(fā)到之前預(yù)期教學(xué)效果的標(biāo)準，這是所有教學(xué)活動的出發(fā)點和歸結(jié)點，在制定《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)時，要把“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”放入到教學(xué)目標(biāo)中。素養(yǎng)目標(biāo)包含以下幾個方面1.培養(yǎng)遵紀守法和科學(xué)嚴謹、認真負責(zé)的工作作風(fēng);2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神、團隊合作意識;3.培養(yǎng)經(jīng)濟風(fēng)險管控意識;4.培養(yǎng)形成誠實守信的職業(yè)道德;5.培養(yǎng)良好的藝術(shù)品格;6.培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力;7.培養(yǎng)良好的人際交往、團隊協(xié)作能力;8.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的意識。知識目標(biāo)上要有《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程相關(guān)知識目標(biāo)，要求學(xué)生了解中外服裝發(fā)展歷史，民族服飾發(fā)展歷史等知識。技能目標(biāo)上要求學(xué)生提升創(chuàng)新意識，能設(shè)計出并且繪制服裝設(shè)計效果。

二、從教學(xué)內(nèi)容實施課程思政

《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》中有非常多的思政元素，如何將思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中，中國服飾歷史經(jīng)歷上千年，創(chuàng)造了多彩的中國服飾文化，通過對中國悠久的服裝歷史文化的講解，讓學(xué)生感受到古人的智慧和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，通過了解中國悠久的服裝文化，探求中國元素、弘揚民族文化、增強民族自豪感、家國情懷的教育和文化自信。課程中講解不同歷史背景下的服裝款式及其相關(guān)服裝特點，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景、人物著裝，了解各個朝代的服裝特色和風(fēng)土人文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過對現(xiàn)代服裝行業(yè)發(fā)展，服裝設(shè)計方面的新科技、新工藝方面進行融合講解引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。在校企合作實踐中、校企合作調(diào)研中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神，明確企業(yè)相關(guān)制度管理，培養(yǎng)學(xué)生愛崗、守時、誠實守信的職業(yè)道德。在中職服裝設(shè)計技能大賽中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，吃苦耐勞的工匠精神等。

三、從教學(xué)渠道上實施課程思政

《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是講授法，即“教師講，學(xué)生聽”的專業(yè)理論教學(xué)模式和“教師示范學(xué)生練習(xí)”的實操訓(xùn)練，可以調(diào)整為項目教學(xué)活動、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。項目教學(xué)法是運用所學(xué)知識完成某一個項目，例如為慶建黨一百周設(shè)計晚會走秀禮服，學(xué)生要運用所學(xué)的專業(yè)知識進行禮服款式設(shè)計、顏色搭配、面料選取，在選取設(shè)計元素的時候，可以建議學(xué)生根據(jù)禮服設(shè)計款式從中國共產(chǎn)黨成立一百周年的四個階段選取元素為設(shè)計元素，學(xué)生在完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)過程，傳承發(fā)揚紅色文化，增加民族自信。由于中職生喜歡瀏覽網(wǎng)頁、玩微信/QQ等，該課程還可以采用信息化手段進行教學(xué)，充分運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性型，從中開展隱形思想政治教育，教學(xué)實施過程中，教師做引導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，使學(xué)生從被動學(xué)到愿意學(xué)變成積極主動的學(xué)習(xí)。

四、專業(yè)教師

作為中職服裝專業(yè)教師，除了有深厚的專業(yè)理論與技能功底，也看重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育理念影響下，推動專業(yè)教育能力和思想政治教育有機結(jié)合，在《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程如何進行思政教育中顯得至關(guān)重要。對于從教該課程專業(yè)教師而言，應(yīng)該結(jié)合服裝設(shè)計相關(guān)教育內(nèi)容進行思想政治教育，借助于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)隱形融入“思政”從而達到思政教育滲透到課程的教學(xué)活動中，真正做到思政教育無處不在。這就需要該課程專業(yè)教師教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變，研究研讀教育部關(guān)于關(guān)于高等學(xué)校課程思政建設(shè)的內(nèi)容，深入挖掘《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》思政元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方，比如，藝術(shù)院?？梢越M織思政教育師資。在該課程的每個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)教育。該課程專業(yè)教師應(yīng)多參加關(guān)于課程思政的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷探討交流如何巧妙的將思政教育融合在教學(xué)內(nèi)容中，從而從客觀上提高該課程專業(yè)教師思政育人的意識，切實提升教師思政育人的意識能力。只有教師本人在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時將服裝專業(yè)建設(shè)與思政教育自然地融合，將專業(yè)知識和思政教育合二為一，才能在教學(xué)過程中達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。

當(dāng)今社會對于人才需求包含專業(yè)知識和個人修養(yǎng)。在《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程中加入“思政”元素，堅持立德樹人，做到專業(yè)課程中將思想政治教育進行融合達到“潤物細無聲”。新時代背景下的《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)探索，為中職學(xué)生提供了知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造功能的教學(xué)資源，同時提高了服裝設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，今后將繼續(xù)探索，持續(xù)改進，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力。

參考文獻：

[1]鐘登華新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J].高等工程教育研究2017?（6）

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）.