邢衛(wèi)麗

摘要：研究目的：在大力宣傳核心素養(yǎng)的大背景之下研究小學(xué)數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)策略的發(fā)展。研究方法：結(jié)合核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵彰顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)策略的價(jià)值，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)的主要措施。研究結(jié)果：主要措施有（1）導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情景;（2）從多種形式出發(fā)，培育學(xué)生信心;（3）開展評(píng)比活動(dòng)，完善學(xué)生自身;（4）嚴(yán)肅地對(duì)待數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué);（5）結(jié)合不同的游戲進(jìn)行教學(xué)。研究結(jié)論：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是單調(diào)枯燥的，讓數(shù)學(xué)動(dòng)起來、活起來，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，才能使學(xué)生更好的接納新知識(shí)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，以達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)

一、引言

在現(xiàn)在各式各樣電子產(chǎn)品的影響下，多數(shù)學(xué)生因年齡較低，自制力不足所導(dǎo)致學(xué)生的玩心較大以及注意力無法集中，正常情況下教學(xué)完成難度大，因此適應(yīng)學(xué)生性格在現(xiàn)今教學(xué)是很有必要的，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既迎合了學(xué)生的興趣，也滿足了教師教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到雙贏的局面?，F(xiàn)在我們對(duì)數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)策略以點(diǎn)帶面，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

二、數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)

（一）核心素養(yǎng)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將抽象、推理、模型、運(yùn)算能力、空間觀念與數(shù)據(jù)分析觀念六項(xiàng)基礎(chǔ)性素養(yǎng)納人數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)維度，強(qiáng)調(diào)“以數(shù)學(xué)核心知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)態(tài)度，為其后續(xù)學(xué)習(xí)提供持續(xù)性支撐”。在該理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將核心素養(yǎng)培育目標(biāo)融人日常教學(xué)中，借助課堂組織形式、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，賦子學(xué)生更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在有效參與自主學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上促進(jìn)其抽象思維、推理能力、模型建構(gòu)能力數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間觀念以及數(shù)據(jù)分析等綜合素養(yǎng)的提升，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

（二）數(shù)學(xué)課題游戲化策略的價(jià)值

數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生和教育工作者的心目里往往存在著刻板印象，一貫認(rèn)為數(shù)學(xué)課是無聊、枯燥、乏味的，所以帶來的后果就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課失去的興趣，進(jìn)而數(shù)學(xué)成績(jī)受到影響，教育工作者的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施變的艱難。為了解決這一難題，我們將游戲帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刷新他們對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目的認(rèn)知，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不再是單調(diào)枯燥的，而是可以多元化的、趣味性的。課堂中最重要的就是學(xué)生們高漲的熱情，有了學(xué)生的配合老師們的教學(xué)輸出就有了完美的接收，以達(dá)到高水平的課堂效果，這也是數(shù)學(xué)課題游戲化策略實(shí)施的價(jià)值。

三、數(shù)學(xué)課題游戲化策略的措施

（一）導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情景

教育工作者在導(dǎo)入新課時(shí)將游戲帶入課程教學(xué)，將輸出的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的游戲結(jié)合，再適當(dāng)?shù)膾伋鲈掝}，將學(xué)生們的興趣先調(diào)動(dòng)起來，課堂背景創(chuàng)設(shè)好，方便后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行，不會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯?duì)教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的游戲感到突兀，顯得更加自然，易于學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的接收和吸納。

（二）從多種形式出發(fā)，培育學(xué)生信心

鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，通過思考角度的變化，思考方法的改變，題型設(shè)計(jì)的變化等來提供形態(tài)多樣的知識(shí)信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，用“教”的創(chuàng)新火種點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火種，從而促進(jìn)理解的深入，知識(shí)的遷移，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行大膽自我調(diào)控和相應(yīng)的調(diào)適。

（三）開展評(píng)比活動(dòng)，完善學(xué)生自身

開展評(píng)比，可使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，還會(huì)活躍課堂氣氛。人人都渴望被表?yè)P(yáng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們開展評(píng)比活動(dòng)的同時(shí)他們也會(huì)在這一過程中意識(shí)到自己的不足與長(zhǎng)處，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行自我定位，在學(xué)習(xí)方法上改善自己的學(xué)習(xí)方式以取得進(jìn)步。

（四）嚴(yán)肅地對(duì)待數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)

人們常說學(xué)校是一個(gè)嚴(yán)肅的地方，當(dāng)然課堂也不例外，所以在實(shí)施游戲化的小學(xué)教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重課堂的嚴(yán)肅性，既不影響學(xué)生做游戲，也不影響教育教學(xué)的正常進(jìn)行。首先要明確游戲化教學(xué)的目標(biāo)，是要通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是肆意的擾亂課堂。其次就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們認(rèn)為游戲就是在學(xué)習(xí)，所以即使是玩也不要忘了學(xué)習(xí)的根本。最后，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，合理的安排游戲，做到公平且對(duì)課堂能起到一定幫助的作用，避免孩子錯(cuò)誤理解該行為的教學(xué)目的。

（五）結(jié)合不同的游戲進(jìn)行教學(xué)

進(jìn)行小學(xué)的游戲化教學(xué)模式也需要結(jié)合其他的教學(xué)手段，僅僅靠一種游戲化教學(xué)還不能完全撐起一個(gè)課堂，比如可以采用課堂上的有效提問、以及家長(zhǎng)的積極配合，從而對(duì)游戲化教學(xué)起到一定的輔助作用。另外也可以借助現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段，例如電子白板的利用，通過電子白板的交互功能幫助教師完成與學(xué)生之間的互動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以在班級(jí)舉行量一量的游戲活動(dòng)，將班級(jí)成員分成小組分別按照要求進(jìn)行測(cè)量，并獎(jiǎng)勵(lì)完成較好的一組，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)，這件事是很多家長(zhǎng)的難題，怎么能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不那么累？數(shù)學(xué)游戲化可以很好的解決這一難題。實(shí)踐表明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張霧.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究[J].中小學(xué)教育，2020，（25）：1-2

[2]魏娜.在快樂游戲中學(xué)好數(shù)學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2014，（11）：194-194

文章系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0991）研究成果