郭克建

摘要：體育游戲作為當下體育教學的一種有效手段，是教師體育教學中的“得力助手”。信息技術(shù)與體育游戲教學方式的融合，能實現(xiàn)學生課堂參與度的提升，促進學生學習中的積極性，引導學生的身心健康發(fā)展?；诖?，本文以信息技術(shù)作為背景，深入探尋其與體育游戲融合的發(fā)展，希望能為初中體育的教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育游戲教學;深度融合

引言

游戲教學法作為一種新型的教育教學手段，其符合當下學生的實際發(fā)展狀況，而信息技術(shù)的應用，能將學生的學習積極性充分激發(fā)出來，增進了教師與學生之間的互動。信息技術(shù)與體育游戲的融合發(fā)展產(chǎn)生了很多積極影響，因而，加強對其研究是當下體育教學的重點話題。

一、信息技術(shù)與體育游戲教學融合的作用

（一）促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展

其一，游戲具有的娛樂性是體育教學的重點內(nèi)容，借助信息技術(shù)的教學方式能保證學生的學習質(zhì)量，促進學生綜合水平的提升。其二，信息技術(shù)在課堂中的應用，將原有課堂的枯燥知識更加趣味化，是實現(xiàn)教師有效教學的途徑。體育游戲與信息技術(shù)的應用使課堂教學不再枯燥，有助于學生掌握更懂高難度的體育動作。

（二）實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的革新

信息技術(shù)與體育游戲的融合，能促進學生的全面積極發(fā)展和鍛煉，使教師對材料的選擇不在局限于自己喜歡的事物方面，有助于師生信息水平的提升、為課程的推廣奠定基礎。

二、信息技術(shù)與體育游戲教學深度融合研究

（一）二者融合在準備活動中的應用

體育課程開設前最重要的環(huán)節(jié)是課前準備環(huán)節(jié)，其是課堂教學開始的第一步，信息技術(shù)在課前導入中的應用，能充分激發(fā)學生的學習積極性，有助于良好課堂氛圍的營造。除此之外，準備活動能使學生在接下來的運動中，防止出現(xiàn)受傷的情況，教師應當改變以往的教學方式，借用信息技術(shù)緊密貼合課程內(nèi)容，合理設計教學游戲，保證課堂學習的有效性。

舉例說明，為幫助學生在課堂更好的鍛煉，教師采用“五毛一塊抱團”的游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課前的慢跑運動，首先，教師通過微課的形式，運用動畫小人來實現(xiàn)對游戲規(guī)則的講解，使學生能了解體育游戲的規(guī)則，其次，對班級學生進行劃分，男同學作為“五毛錢”，班級內(nèi)的女同學作為“一塊錢”，將全班學生組成一個大的圓形，跟隨音樂的節(jié)奏隨機進行運動，當音樂停止后由教師隨機給出一個數(shù)字，學生自行進行組團，最終沒有最團成功的學生，可以選擇小組共同表演的方式，也可以選擇個人單獨表演的方式，以此，來提升學生在課前的積極參與度，使課前的預備環(huán)節(jié)充分了無限樂趣，促進學生課堂學習興趣提升。

（二）二者融合突破教學重難點

信息技術(shù)作為當下教學的一種新型教學手段，其能引起學生的學習注意力，使教學內(nèi)容更直觀化。信息技術(shù)背景下體育教學的開展，增強了學生的學習熱情，有助于學生在體育中的參與積極性提升，促進學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。實現(xiàn)信息技術(shù)與體育游戲教學的融合，有助于促進學生的求知欲望的激發(fā)，從而突破教學的重難點。

舉例說明，跳遠運動能充分激發(fā)學生的彈跳性，培養(yǎng)學生的意志力，有助于激發(fā)學生隱藏的體育優(yōu)勢，幫助教師及時了解不同學生的發(fā)展需要。若是在平時課堂教學中，教師只是單一的讓學生進行跳遠，這不僅會造成學生的積極性下降，還會阻礙學生運動潛能的激發(fā)。因而，教師可以借助信息技術(shù)的幫助，為學生合理設計體育游戲的方式，如：最強跳遠小組、“彈跳達人”等，在設計的過程中，教師應當緊密貼合教學的內(nèi)容，以幫助學生突破學習中的重難點知識，實現(xiàn)學生鍛煉的目的，充分挖掘?qū)W生的運動潛質(zhì)。

（三）二者融合促進學生全面發(fā)展

信息技術(shù)對體育課堂的優(yōu)化，將學生的地位展示出來，教師在引導學生進行體育游戲運動的過程中，應當充分考慮學生的各方面差異性，使學生能根據(jù)自身的需要合理借用多媒體學習，保證學生能完成體育課堂的學習目標，使學生感受到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

舉例說明，如長距離跑步運動是學生最害怕的運動方式，這一過程中學生需要單調(diào)的跑步，為使學生能在跑步中感受樂趣，教師應當抓住學生的運動心理，采用競賽的方式，通過競賽能極大的促進學生的積極性提升。另外，由于學生自身在發(fā)展中的差異化，造成了學生在長跑中的成績相差較大，為使班級學生都能完成相應的學習內(nèi)容，教師利用多媒體積極為學生搜集關(guān)于長跑的各種方法，合理安排相應的運動，做好相應的防護工作，保證學生運動中的安全性。

三、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)與體育游戲的深度融合，應當建立在教學內(nèi)容的基礎上，教師要遵照體育教學的原則，了解學生在發(fā)展中的各項身心發(fā)展規(guī)律，將體育運動的巨大作用充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)體育教學效果的提升，另外，教師在教學中應當不斷總結(jié)相關(guān)的教學經(jīng)驗，保證體育課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]丁天勝.初中學科教學與信息技術(shù)的深度融合路徑探索——以初中體育學科教學為例[J].數(shù)碼世界，2021（6）：151-152.

[2]劉志.信息技術(shù)與體育教學的深度融合與發(fā)展研究[J].體育師友，2020，43（3）：22-24.

[3]孫莉莉.中學體育教學與信息技術(shù)深度融合的策略研究[J].武術(shù)研究，2017，2（10）：152-154.

[4]劉大杰.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學融合的實踐探索[J].中學課程資源，2021，17（6）：29-31.

基金項目：常德市教育研究課題

課題名稱：《“三通兩平臺”背景下信息技術(shù)與學科教學深度融合實施策略研究》

課題編號：CDJYKY201805