周文靜

摘要：教育大計，教師為本。全面加強教師隊伍建設(shè)是一項重大的政治任務和根本性民生工程。在2014年第30個教師節(jié)前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。作為學校管理者，我們必須將師德師風建設(shè)要求貫穿教師管理的全過程，嚴格制度規(guī)定，強化日常教育督導，激勵廣大教師努力成為“四有”好教師，樹立新時代教師形象。

關(guān)鍵詞：德育;中小學教師;師德建設(shè)

引言

具有優(yōu)秀師德的小學教師團隊是現(xiàn)代社會積極發(fā)展的一股巨大推動力，它對形成正確的社會輿論和文化品德傳承都有著積極的影響。加強小學教師師德建設(shè)對教師個人的發(fā)展、形成良好的校風班風和促進學生身心健康全面發(fā)展都有著重要意義。然而，隨著我國在新形勢下不斷更新對基礎(chǔ)教育工作的要求，新時期小學教師隊伍的師德建設(shè)工作也出現(xiàn)了各種各樣的新挑戰(zhàn)。

一、師德概述

（一）師德的內(nèi)涵

師德是指教師在從事教書育人過程中，調(diào)節(jié)和處理與學生、學校、社會之間關(guān)系所應當遵循的與其職業(yè)相適應且比較穩(wěn)定的道德觀念和行為準則的總和，是社會對教師的首要職業(yè)道德要求。

（二）師德的特征

第一，示范性。俄國教育家烏森斯基曾說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權(quán)威?！毙W生最害怕的人不是父母而是教師，他們將教師視為權(quán)威，認為教師的一言一行都是標準，這一時期的學生心理發(fā)展正處于柯爾伯格道德發(fā)展階段的好孩子定向階段，為了得到教師的表揚，他們會模仿教師，因此教師的言行舉止對學生的學習、品德和行為有著舉足輕重的作用。第二，先導性。小學生的心智還未開化，不具備辨別社會中好壞的能力，教師的心智成熟，且接受過高等教育，具備區(qū)分真善美和假惡丑的能力，教師將這些內(nèi)容滲透到傳授知識的過程中，能夠幫助學生提前了解社會，用辯證的眼光理性地看待社會現(xiàn)象。第三，深遠性。小學生正處于生命成長的關(guān)鍵時期，教師的道德行為對學生具有持久、深遠的影響，教師優(yōu)良的道德行為對學生能夠產(chǎn)生積極的影響。

二、德育引領(lǐng)中小學教師師德的建設(shè)路徑

（一）關(guān)注日常，肯定成績

馬斯洛需求層次理論表明，當一個人的生理需求、安全需求等較低級需求獲得滿足時，就會出現(xiàn)較高級的需求，如尊重需求。教師這一職業(yè)，工作的對象是未成年人，日常處理很多看似雞毛蒜皮的事務，但又意義深遠。教師只有對工作保持滿腔的熱情，才能眼中有學生，心中有教育。而這份對工作的熱情，一大部分來自單位同事、領(lǐng)導及社會對教師的關(guān)注、尊重和認可。被尊重的需求得到滿足，能更好地使教師對自己充滿信心，對工作充滿熱情，更充分地體會到教師這份職業(yè)的價值。首先，通過期末分享的方式來開展工作，學校期末總結(jié)會是對各年級教師的教學工作總結(jié)會，可以適當變革，變?yōu)樾ｉL向全體教職工講述本學期的各種“感人瞬間”。校長可以講述發(fā)生在日常校園生活中一樁樁教師的感人小事。雖然教師周而復始地工作，對自己點點滴滴的付出也習以為常，但是校長將這些感動瞬間一一講述時，震撼力是極強的。很多看似再平常不過的舉動，實則是愛的另一種詮釋，是責任與擔當?shù)木唧w體現(xiàn)。這樣的分享會，是對教師日常工作最大的肯定和鼓舞，也是最有教育意義的師德師風素材。其次，假期中“家訪教師”不停歇。教師每天的主要工作都在學校和家庭“兩點一線”之間，在和學生的交流互動之間，在和家長的溝通分享之間。這份工作平凡而又特殊，教師備受矚目而又倍感壓力。教師日復一日的默默付出是社會上很多人看不到甚至不理解的，但是學校領(lǐng)導干部要看得見、看得清、記得牢。學校利用節(jié)假日分批對在職教師進行“上門家訪”，事先電話預約，給教師送去節(jié)日問候，感謝老教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責;勉勵黨員教師要堅定信心，做好本職工作;鼓勵新教師敢于挑戰(zhàn)自己、提升自己，為學校的發(fā)展做出自己的貢獻。在分組走訪中，學校領(lǐng)導與教師促膝談心，認真傾聽走訪教師的心聲，分享在教育中的喜悅，共同探討在實際工作中的困惑。在一次次的“上門家訪”活動中，拉進教職工與學校之間的距離，讓教師更多地感受來自集體的關(guān)懷，增強歸屬感。

（二）重視理論學習，營造良好氛圍

學校應重視小學教師的政治理論學習，提升他們的政治思想覺悟。管理上，建立公平公正的師德考試制度、有效的獎勵機制。給予小學教師更多的進修培訓機會。要經(jīng)常舉辦各種文體活動，通過這些活動營造良好的校園氛圍，增進教師、師生之間的情感交流，培養(yǎng)師生集體榮譽感和團隊合作精神。還可以開展師德建設(shè)專題講座、培訓會等，讓教師通過學習全面、深入了解師德建設(shè)的重要性和必要性。

（三）教師自覺修煉師德素養(yǎng)

教師不僅是知識的傳授者，也是知識的學習者，教師自學是一種主動修養(yǎng)的過程，讀書是自學的主要方法，教師不僅要閱讀專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的書籍，還要閱讀職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)的書籍，通過慢慢咀嚼體味其中的“味道”，并經(jīng)常和前輩教師交流，提高自身辨別是非善惡的能力，認真學習榜樣的先進事例，用榜樣的精神鼓舞自己。同時還要不斷對自己的教育教學活動進行反思，不斷修正自己的不足，提升教育教學修養(yǎng)。同時改變自己的庸俗價值觀，將眼光立足長遠，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才為己任，樹立崇高的職業(yè)理想，堅持做到習總書記提出的“把立德樹人作為中心工作，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”要求。

結(jié)束語

在學校加強師德師風建設(shè)的日常管理工作中，管理者的眼中要有教師，關(guān)注教師的需求，肯定教師的付出，給予關(guān)心。當然面對教師隊伍中存在的不足，學校應有計劃、有針對性、循序漸進地開展好培訓、學習，以理服人、以德育人，從而建設(shè)更高素質(zhì)的教師隊伍。

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