王曾潤(rùn)

摘要：在素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)教學(xué)成為了時(shí)代的關(guān)注點(diǎn)，該怎樣實(shí)施小學(xué)教育是眾多教師在思索的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都承擔(dān)著巨大的壓力，這股壓力在無(wú)形之中也席卷到了小學(xué)教育之中。許多小學(xué)生面臨著學(xué)校教育、家庭作業(yè)及校外輔導(dǎo)的三重壓力，小學(xué)生的童年也逐漸失去了異樣的光彩。針對(duì)此種情形，雙減政策開(kāi)始大力推行。在雙減政策的大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)方式，依靠課堂時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的最大化教育。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂質(zhì)量

小學(xué)生的那種天真爛漫是刻在骨子里的，雖然家長(zhǎng)和學(xué)校為他們施加了很多的學(xué)業(yè)壓力，但是他們渴望能夠擁有一個(gè)自在的童年。小學(xué)生不會(huì)隱藏自己的情緒，因此小學(xué)教師要對(duì)學(xué)生多加觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。由于雙減政策的實(shí)施，家庭作業(yè)及課外輔導(dǎo)受到了打壓，教育的重任又重新轉(zhuǎn)移到了短暫的課堂之上。但是小學(xué)階段的學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中自我的注意力，這使得許多教師很頭疼。小學(xué)階段的教育雖是基礎(chǔ)性的，但是倘若學(xué)生從小對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣的話將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。

一、雙減政策背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.教師注意改變教學(xué)觀念

新政策的存在必然有著充分的原因，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要響應(yīng)政策，在教學(xué)中注意自我教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。小學(xué)教師要明白，在雙減政策的背景之下，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是萬(wàn)萬(wàn)不行的。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)都比較簡(jiǎn)單，因此教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)到《可能性》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解“可能性”到底是什么，在學(xué)生理解后教師可以做出如下提問(wèn)：一個(gè)箱子里面有著3面黑旗子、5面白旗子以及7面紅旗子，小蘭和小李現(xiàn)在要進(jìn)行摸旗子游戲，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能保證游戲的公平性。教師甚至可以現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)游戲，以進(jìn)一步提高課堂的氛圍。通過(guò)這種形式，學(xué)生小組之間都展開(kāi)了激烈的討論，小組之間可能會(huì)給出不同的游戲規(guī)則。這樣充滿趣味性的教學(xué)，一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則能很好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往的小數(shù)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)多的把重點(diǎn)放在教學(xué)任務(wù)能不能按時(shí)完成，教學(xué)任務(wù)順利完成是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)這種情況，教師要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，細(xì)致、合理的去重新設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做出分配。一次完整的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包括復(fù)習(xí)、新知識(shí)學(xué)習(xí)及鞏固學(xué)習(xí)等方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該合理的找到教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生有著難以抑制的好奇心，因此它們一般都對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的欲望，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可以利用學(xué)生的這種欲望進(jìn)行教學(xué)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在新知識(shí)教學(xué)開(kāi)始前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩小游戲，通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)的新世界之中，讓學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)保持著持續(xù)的熱愛(ài)。

3.采取合適的模式進(jìn)行教學(xué)

興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方式之一，有了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生會(huì)更有意愿的參與到課堂活動(dòng)之中。小學(xué)生的思維很不完善，因此一些新知識(shí)的理解上會(huì)存在著較大的問(wèn)題，這可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要采取合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了更好的幫助學(xué)生理解新知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)可以多引入一些生活實(shí)例，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于課堂之上，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以采取游戲式教學(xué)模式，全班一起玩游戲。假設(shè)班內(nèi)有50名學(xué)生，7人一組，則余1人;8人一組，則余2人。教師通過(guò)分組的方式來(lái)幫助學(xué)生理解整數(shù)和余數(shù)的概念，讓學(xué)生對(duì)其形成更深刻的印象。

4.在教學(xué)中善于利用信息技術(shù)

在這個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)生生活的一部分。許多教師認(rèn)為信息技術(shù)荼毒了這一代的青少年，但是教師卻自動(dòng)忽視了信息技術(shù)的有利影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生會(huì)拒絕對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至找取各種理由逃避學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)之中引入信息技術(shù)，信息技術(shù)為社會(huì)的各領(lǐng)域都帶來(lái)新機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)也可以使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。信息技術(shù)具有直觀、資源強(qiáng)大的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠利用信息技術(shù)開(kāi)展更為形象的教學(xué)，這樣能夠很好的提升課堂的趣味性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體展示一些真是具體植樹(shù)的圖片，然后向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：三年級(jí)一班要在植樹(shù)節(jié)時(shí)種植30棵樹(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)栽種了五分之三，那么三年級(jí)一班的同學(xué)還要再植多少棵樹(shù)才能完成任務(wù)？還要植的樹(shù)的數(shù)目占總數(shù)的幾分之幾？教學(xué)時(shí)先向?qū)W生展示了幾張植樹(shù)圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了植樹(shù)的情境，能夠讓學(xué)生去直觀的接觸到這些數(shù)學(xué)知識(shí)，在情境中思考出問(wèn)題的答案。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)不斷思索、不斷驗(yàn)證的過(guò)程，教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)有利的一面進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在雙減政策的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂效率，達(dá)到保障教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)代新要求提升和轉(zhuǎn)變教師本身所原有的一些固化思維。此外教師要注意優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、采取合適的教學(xué)模式以及在教學(xué)合理利用信息技術(shù)。

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