朱玲玲

摘要：隨著教育改革在各個學(xué)科的逐步推行，人們越來越認識到美術(shù)教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。多媒體技術(shù)作為一項輔助工具，應(yīng)該在課堂中多加利用，特別是對于美術(shù)學(xué)科這種色彩豐富的學(xué)科。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了整個美術(shù)課堂，有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

要想使學(xué)生全面發(fā)展起來，就要重視藝術(shù)類學(xué)科對學(xué)生的教育作用，尤其是美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。教師要著眼于提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新美術(shù)課堂，注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)更為生動的課堂情景，吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生對美術(shù)的興和審美能力，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞。

一、多媒體技術(shù)的運用有利于激發(fā)學(xué)生興趣

只有學(xué)生首先對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們才能發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中同樣如此。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對美術(shù)知識的掌握大多來自于教師根據(jù)課本干巴巴的講授。對于小學(xué)生來說，他們的理解和領(lǐng)悟能力還沒有完全開發(fā)，因此對教師的講授多是半知半解，在學(xué)習(xí)趣味性不高且內(nèi)容都難以理解的情況下，學(xué)生就更難對這門課產(chǎn)生興趣。所以，教師要改變過去只使用課本講課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂之中，通過豐富多彩的多媒體信息，來吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《色彩的冷與暖》這一課時，書本上可參考的例子很少，如果只照書上來講，很容易讓學(xué)生難以理解。但教師可以利用多媒體技術(shù)，在上課之前找好常見冷暖色的圖片和相關(guān)動畫視頻，冷暖色明顯的藝術(shù)作品等。教師在講課時要充分利用這些資源，這些多媒體信息是非常豐富的，學(xué)生在了解冷暖色時，搭配這些信息就更容易理解和掌握;這些五顏六色的圖畫也非常抓人眼球，能吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的興趣。

二、多媒體技術(shù)的運用有利于提高學(xué)生審美力

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，在課堂中使用多媒體技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)中的多元世界代入課堂之中。多媒體技術(shù)可以將學(xué)生從沒接觸過的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以不局限于欣賞書中的作品，還可以欣賞到更多樣的美術(shù)作品，這就拓展了學(xué)生的眼界。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞并學(xué)習(xí)這些作品，能夠提高學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)。同時，還應(yīng)該將更多可展示的藝術(shù)因子展示給學(xué)生，并引導(dǎo)他們開發(fā)自己的想象，有利于提高學(xué)生的想象能力。

比如：在學(xué)習(xí)《漫畫欣賞》一課時，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和理解課內(nèi)的漫畫作品外，還可以找其他類型的漫畫或者同一作者的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生分析漫畫作品的主旨或同一漫畫家的作品特色。這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，可以了解更加豐富的知識，學(xué)習(xí)藝術(shù)的多樣化也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。

三、多媒體技術(shù)的運用有利于開發(fā)學(xué)生藝術(shù)細胞

在小學(xué)時期，學(xué)生的美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細胞的一種較為可行的辦法、在課堂上教師通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，欣賞和評價美術(shù)作品等方法，這些方法都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細胞。以前的美術(shù)課僅利用美術(shù)課本講課，使得教師培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細胞的方法使用起來有一些局限性。在課堂中加入多媒體技術(shù)之后，這種情況有所好轉(zhuǎn)。多媒體技術(shù)帶來更多的有關(guān)于美術(shù)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上沉浸在藝術(shù)的海洋之中，從而培養(yǎng)其藝術(shù)細胞。

比如，在學(xué)習(xí)《畫家的調(diào)色板》一課時，教師在介紹完書本上的內(nèi)容之后，可以利用多媒體中的畫板頁面，請學(xué)生上來發(fā)揮自己的想象力在畫板上畫出自己想要的內(nèi)容，學(xué)生展示完后教師要給予夸贊和鼓勵，最后告訴學(xué)生美術(shù)就是可以通過自己的想象力來創(chuàng)造各類作品，每個人都是畫家，都擁有自己的調(diào)色板。這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能估計學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)其藝術(shù)細胞。

四、多媒體技術(shù)的運用有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景僅憑教師的三言兩語，這很難讓學(xué)生共情并沉浸其中。而多媒體技術(shù)進入美術(shù)課堂后，教師可以通過多媒體播放視頻、音頻、圖像等，還有可以通過讓學(xué)生玩游戲、動手操作等讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情景中。學(xué)生認同并參與進教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，做課堂的主人，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高。

比如：在學(xué)習(xí)《今天我值日》一課時，教師就可以通過多媒體技術(shù)播放學(xué)生值日的視頻，并讓學(xué)生回想自己值日時的情景，然后通過這些內(nèi)容讓學(xué)生畫出自己心中的繪畫作品。通過多媒體技術(shù)，就能讓教學(xué)情景變得更為清晰和生動，學(xué)生理解起來也更加容易。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課對于學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，相關(guān)教育工作者應(yīng)該重視這門科目，利用多媒體技術(shù)對美術(shù)課堂進行改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的參與，可以使美術(shù)課堂更加豐富且生動，改變以往學(xué)生被灌輸知識的現(xiàn)在，讓他們更容易參與進教學(xué)之中，有助于開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞，提升其審美和想象力。

參考文獻：

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