嚴(yán)嘉澍

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 常州 213000）

隨著人類精神文明的不斷發(fā)展，在教育體系中，傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科里又增加了音樂等學(xué)科。藝術(shù)是高職教學(xué)活動中最重要的學(xué)科之一，教師開展教學(xué)活動時，應(yīng)將其與學(xué)生的自身特點有機地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美心理和意識，幫助他們提高自身的審美能力。

一、高職音樂鑒賞課中審美能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教科書和教學(xué)大綱的問題

高職音樂鑒賞課程的教材和教學(xué)大綱不統(tǒng)一，教學(xué)風(fēng)格僅取決于教師的專業(yè)知識和他們在音樂學(xué)習(xí)中的個人經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)含糊不清，教學(xué)風(fēng)格趨于單調(diào)。該課程的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，而是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美品位，該課程的教育應(yīng)是一種素質(zhì)教育。然而，大多數(shù)教師由于缺乏對高職音樂鑒賞課程的需求的理解，通常會根據(jù)自己的經(jīng)驗進行授課，這使得教學(xué)變得更加困難，提高了專業(yè)化程度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于教學(xué)任務(wù)有明確的要求，因此，教學(xué)大綱是所有學(xué)校教學(xué)的基本準(zhǔn)則。但是，在日常教學(xué)中，高職音樂鑒賞課程的教學(xué)大綱并未涉及音樂教育方面的任何教學(xué)任務(wù)。由于沒有特別要求，因此教師更容易在不遵循教學(xué)大綱的情況下進行教學(xué)。這是一個很嚴(yán)重的問題，框架的不確定性意味著教學(xué)方向上容易出現(xiàn)錯誤。因此，應(yīng)該更加注意教科書和教學(xué)大綱的問題。

（二）老師對教學(xué)的消極態(tài)度

高職音樂鑒賞課程中，甚至在最基礎(chǔ)的教材和教學(xué)計劃上都存在一些問題，顯然，這是由于高職音樂鑒賞課程的老師根本沒有良好的“教學(xué)狀態(tài)”。實際上，學(xué)校并不重視這些教師，使他們受到不公平的對待，這導(dǎo)致教師缺乏動力以及在教學(xué)中出現(xiàn)消極態(tài)度。而且，這個問題將直接影響課堂教學(xué)效率。高職院校的音樂教師認(rèn)為，音樂教學(xué)不僅浪費時間，而且沒有實際意義。而且，他們還認(rèn)為學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)音樂。因此，高職院校的音樂教師將教學(xué)重點放在音樂專業(yè)學(xué)生而不是非音樂專業(yè)學(xué)生身上，老師甚至不出現(xiàn)在課上，這種不積極的教學(xué)態(tài)度會在不知不覺中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，很難培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

（三）缺乏學(xué)習(xí)音樂的熱情

高職院校的學(xué)生對音樂幾乎沒有興趣。歸因于兩個方面：首先，“音樂欣賞”課程的內(nèi)容過于枯燥，例如對古典音樂的欣賞，對古典樂器的介紹以及對民歌的品味，使學(xué)生很難學(xué)習(xí)和欣賞，更不用說激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情了。將音樂專業(yè)的知識強加于非音樂專業(yè)上，這絕對是教育不平等的隱性體現(xiàn)。其次，一些學(xué)生對音樂的認(rèn)知存在偏見，他們不僅不能形成良好的音樂品位，而且也不知道欣賞音樂的魅力，同時他們很難理解音樂中的情感。這些現(xiàn)象對高職院校的音樂學(xué)習(xí)造成了不良影響，也就是說，大多數(shù)學(xué)生對音樂欣賞的認(rèn)識不正確，他們不想花足夠的時間和保持足夠的耐心。

二、高職音樂鑒賞課中審美能力的提升策略探討

（一）完善學(xué)生的知識和技能

在高職音樂鑒賞課程中，音樂學(xué)科的知識和技能是兩個重要的內(nèi)容。通過理論知識和技能培訓(xùn)，加強相關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面有效地掌握欣賞音樂作品的能力。同時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，把以往的個人評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒釉u價，要讓更多的學(xué)生參與評價，從而展現(xiàn)出更多樣化的觀點，這有助于從更廣闊的角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）設(shè)計情境，為音樂鑒賞教學(xué)營造良好氛圍

與傳統(tǒng)的高中生相比，高職學(xué)生的知識基礎(chǔ)、組織紀(jì)律較差，學(xué)習(xí)意識也較差，因而經(jīng)常遺忘知識，所以要生動、形象、活潑地講授教學(xué)內(nèi)容，同時給學(xué)生帶來視覺、聽覺等多種體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進行音樂鑒賞的熱情。在此基礎(chǔ)上，高職教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中，可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計情境，拓寬學(xué)生的思維空間。例如，教師可以通過多媒體軟件播放適當(dāng)?shù)母枨?，以便學(xué)生可以切實感受到。在完成這些步驟后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析背景并理解作品的意境，以加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。

（三）充分利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1.善于利用校園內(nèi)部環(huán)境和資源

高職教師在開展音樂教學(xué)活動時，可以充分利用校園的內(nèi)部環(huán)境和資源，可以將此作為培養(yǎng)學(xué)生自身審美能力的重要素材。在音樂課上，還可以組織相關(guān)的活動，以便學(xué)生根據(jù)自己的想法自主參與。

2.利用現(xiàn)實生活中的自然風(fēng)光培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在老師開展音樂教學(xué)活動時，學(xué)生還可以通過素描來理解和感受自然風(fēng)光的美，同時教師組織學(xué)生進行美的研究，利用結(jié)構(gòu)、色彩等手段挖掘藝術(shù)靈魂，讓學(xué)生在觀看素描的基礎(chǔ)上聆聽音樂，從而提升學(xué)生的審美能力。在高職音樂鑒賞課教學(xué)過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，幫助學(xué)生欣賞周圍事物的美，還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。通過鑒賞音樂，學(xué)生才能感受到音樂的美感。在音樂鑒賞課中，教師也應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的美學(xué)課程，讓學(xué)生了解審美和鑒賞相關(guān)的知識，這樣才能讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中有意識地發(fā)現(xiàn)音樂的美感。在音樂鑒賞課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中，在大自然中呼吸新鮮的空氣，這時教師可以播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生感受到大自然的美感，從而產(chǎn)生共鳴。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入那些迷人的老建筑中，播放一些傳統(tǒng)的音樂，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的美感；或者帶領(lǐng)學(xué)生到一個綠色的森林中，這時教師可以播放比較歡快的音樂，在大自然和音樂的完美結(jié)合中，使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自然之美，也能感受到音樂的美感。在這種具有創(chuàng)意性的教學(xué)中，學(xué)生可以在音樂中尋找靈感，并且將這種靈感應(yīng)用在音樂鑒賞中，切實提升學(xué)生的審美能力。

（四）探索多元化教學(xué)方法

因為高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在學(xué)生討論和互動的過程中應(yīng)該注意多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，在欣賞音樂作品時，整個作品通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，學(xué)生可以以自由組合的方式分成幾組，每組固定人數(shù)。為了提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，教師有必要開展相關(guān)音樂活動，例如開展一些豐富多彩的課外教學(xué)活動。非音樂專業(yè)的學(xué)生比音樂專業(yè)的學(xué)生接觸音樂的時間要少，因此，教師可以進行一部分課外教學(xué)，以增強他們對音樂的理解，并給他們更多的欣賞音樂的機會。首先，鼓勵學(xué)生參加活動，可以在圖書館等區(qū)域不定期地舉行課后音樂會，這可以豐富高職院校學(xué)生的課余生活，提高他們的音樂欣賞能力，并為他們提供接近音樂的機會。其次，充分利用課外時間欣賞音樂，教師可以偶爾為非音樂專業(yè)的學(xué)生組織音樂沙龍。老師應(yīng)和學(xué)生多加交流，以幫助學(xué)生加深對音樂的認(rèn)識和理解，提升審美和鑒賞能力。

（五）各類藝術(shù)作品的使用

在高職音樂鑒賞課程教學(xué)中，教師不僅僅要講授音樂知識，也要讓學(xué)生欣賞各種形式的藝術(shù)品。人類創(chuàng)造的作品與大自然息息相關(guān)，都呈現(xiàn)出美感。音樂、繪畫、電影，這些藝術(shù)都會帶給學(xué)生美感，提升學(xué)生的審美能力。在有效的情境內(nèi)挖掘?qū)W生的審美意識，在一段時間內(nèi)讓學(xué)生接觸美好事物，使學(xué)生對各類美好的事物有更加精準(zhǔn)的認(rèn)識。在聆聽音樂的過程中，教師也可以融入電影這樣的形式，將人們善良、慷慨的品質(zhì)展示給學(xué)生，提升學(xué)生的審美和鑒賞能力。通過這些美好的事物，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中成為一個更好的人，欣賞他人擁有的美好品質(zhì)。

（六）運用合理的教科書和教學(xué)計劃

在高職院校音樂鑒賞課程中，教師教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，而是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美品位。因此，絕對不能在音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)上制定教材，而應(yīng)該根據(jù)非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀降低要求。在制定教學(xué)計劃時，高職院校應(yīng)考慮不同的情況，更具體地分析非音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并更實際地設(shè)置教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能編排合格的教科書和制定合理的教學(xué)計劃。

（七）改善老師的教學(xué)態(tài)度

有兩種方法可以改善教師在教學(xué)中的態(tài)度：首先，學(xué)校辦公室應(yīng)充分重視非音樂專業(yè)教師的待遇。對于非音樂專業(yè)的音樂教師，不要把他們放在第二位，而要讓他們知道自己應(yīng)盡的責(zé)任，這樣他們就可以主動完成自身的教學(xué)計劃。其次，老師應(yīng)該不斷提高自己的能力，不僅是為了學(xué)生，更是為了所有相信音樂魅力的人。如果教師的自我提升太難進行，則應(yīng)該組織研討會式的討論，相互幫助，互相提升和完善。

（八）結(jié)合多媒體技術(shù)，在音樂創(chuàng)作中提升審美能力

在高職音樂鑒賞課程教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽美好的音樂時，要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的美感，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)作自己的歌曲，在創(chuàng)作歌曲的環(huán)節(jié)中提升自身的鑒賞能力。在音樂鑒賞課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地發(fā)展自己的審美能力，學(xué)會挖掘音樂中的美感和生活中的美好事物，不僅僅要注重外在的美，也要關(guān)注音樂背后的美。教師要介紹音樂的創(chuàng)作背景，挖掘音樂背后的深邃內(nèi)涵。在音樂講解中，教師也可以采用多媒體技術(shù)展示美麗的音樂畫卷，并解釋畫作背后的創(chuàng)作思想，從而將畫作與音樂融合在一起，培養(yǎng)一種審美的品質(zhì)。

三、結(jié)語

在教育改革的重要時期，高職音樂鑒賞課程的教育工作者要提升自我素質(zhì)。盡管當(dāng)前學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)是常規(guī)學(xué)科教學(xué)，但教師在日常教學(xué)中也要融入鑒賞教學(xué)，因為學(xué)科基礎(chǔ)是相互結(jié)合的。音樂鑒賞能力已經(jīng)成為學(xué)生的基本素質(zhì)之一，隨著新課程改革政策的逐步推進，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的審美教育，著力提升學(xué)生自身的審美品位和能力。在高職院校音樂鑒賞教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是重點，也是高職院校音樂教師面臨的主要問題之一，因此，提升學(xué)生的審美品位，進行綜合分析，運用科學(xué)合理的方法開展教學(xué)活動，具有重要意義。