張 丹

（濱州學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，山東 濱州 256600）

目前，在中國(guó)的聲樂(lè)教育中，我們更加注重對(duì)學(xué)生歌唱技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視卻很少，大學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，本文總結(jié)聲樂(lè)教學(xué)改革的措施，切實(shí)改善大學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)觀念

高等院校在聲樂(lè)教育中應(yīng)該在教育改革的背景下，積極推行聲樂(lè)教育建設(shè)，作為聲樂(lè)教育者，應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的看待問(wèn)題，關(guān)注藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)真對(duì)待一切新生事物，在改革環(huán)節(jié)，吸收外來(lái)聲樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)秀環(huán)節(jié)，摒棄自身發(fā)展中落后的部分。作為高校自身，應(yīng)該融入時(shí)代發(fā)展。以樂(lè)理基礎(chǔ)為例，一些西方國(guó)家的音樂(lè)理論講解采用個(gè)性化的方式，融入當(dāng)?shù)氐臍v史和文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，有效的把握各類(lèi)知識(shí)體系。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)具有特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)前要具備一定的天賦和個(gè)性，因此，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上會(huì)存在差異性，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定分層次的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在音樂(lè)上都具備一定的可塑性。

二、合理地進(jìn)行聲樂(lè)課程設(shè)置

培養(yǎng)復(fù)合型人才是時(shí)代教育發(fā)展的主題，因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)逐步改善學(xué)生的基本文化素質(zhì)，還要進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置。作為一名優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的聲樂(lè)知識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)興趣。

三、明確聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)

在聲樂(lè)教學(xué)改革中，有必要明確聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，作為聲樂(lè)教學(xué)的重要訓(xùn)練目標(biāo)之一，了解聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際要求和目的，使學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)中聲樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)，并通過(guò)一定程度的師生交流來(lái)確定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際的聲樂(lè)自主教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃為中心，根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用他們掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容并充分了解他們的學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照預(yù)期的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前，部分高校仍采用傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)法，教師采用示范等方式，對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果改善不大。因此，聲樂(lè)的實(shí)際教學(xué)效果有待于進(jìn)一步改善。教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中明確聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)自己的才能進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)展教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于具有一定歌唱基礎(chǔ)的學(xué)生，要掌握一定的語(yǔ)音、共鳴和呼吸原理知識(shí)，并具有控制呼吸的能力，如大學(xué)本科學(xué)歷的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生，老師可以安排他們專(zhuān)注于未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃中聲樂(lè)擴(kuò)音技巧，歌唱技巧的提升以及對(duì)聲樂(lè)作品的歌唱藝術(shù)的理解。通過(guò)這種方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃地安排教學(xué)，使學(xué)生得到系統(tǒng)的聲樂(lè)文化，逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)的效率，因此，大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的改革需要明確聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

四、完善自主學(xué)習(xí)在高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新中的應(yīng)用

在西方教育學(xué)理論中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的內(nèi)容。一些著名的外國(guó)教育學(xué)家定義了自主學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程及其中的心智。從本質(zhì)上講，自主學(xué)習(xí)是一種批判性思維，其可以反映學(xué)生的獨(dú)立決策能力和先驗(yàn)先見(jiàn)之明。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者可以設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)方法，然后建立一套自我評(píng)估系統(tǒng)。在主觀意識(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)行為的實(shí)施都是自主學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極參與，使學(xué)生可以獨(dú)立發(fā)掘聲樂(lè)教學(xué)中的重要和難點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)，它可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和有用的學(xué)習(xí)材料，從而達(dá)到更好的自學(xué)效果。相比之下，傳統(tǒng)的被動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的限制，但是自主學(xué)習(xí)可以使他們逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在自主聲樂(lè)的研究中，教師的角色逐漸從單一發(fā)起者轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴慕巧?，教師積極的指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自身優(yōu)缺點(diǎn)的分析，從而提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，極大地幫助大學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲樂(lè)。此外，教師還要對(duì)教學(xué)職責(zé)進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督，進(jìn)行階段性評(píng)估，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行公正客觀的評(píng)估，進(jìn)而指出大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足，并鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聲樂(lè)自主學(xué)習(xí)中積極展示自己的成就和經(jīng)驗(yàn)。這樣，實(shí)施自主學(xué)習(xí)并不是要完全否認(rèn)教師的作用，也不是要讓教師處于無(wú)用的境地。實(shí)際上，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師可以更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)這些，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，從而使教師的角色更加明確，教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用更加重要和具體。在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，聲樂(lè)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲樂(lè)素養(yǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，確保學(xué)生更好地理解和控制自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；總結(jié)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，以建立有效的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制。而且，教師的知識(shí)儲(chǔ)備也受到限制，因?yàn)槁晿?lè)的教學(xué)時(shí)間是有限的，正如一些教育專(zhuān)家所說(shuō)的那樣，無(wú)論教師多么努力或負(fù)責(zé)任，教學(xué)都存在著局限性。為了使教與學(xué)之間保持清晰的連貫性，教師不僅要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，還要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高校聲樂(lè)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使聲樂(lè)教學(xué)獲得更多的資源。教師角色的轉(zhuǎn)變已成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，也是聲樂(lè)教學(xué)改革的重要組成部分。

五、重視學(xué)生歌唱美學(xué)的培養(yǎng)

聲樂(lè)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，對(duì)老師和學(xué)生而言，其是抽象的和主觀的。對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌美學(xué)是使學(xué)生進(jìn)行有效的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。在歌唱中，聲樂(lè)學(xué)生會(huì)受到歌唱審美標(biāo)準(zhǔn)的很大影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱美學(xué)和進(jìn)行自主的聲樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要。教師還要幫助學(xué)生建立良好的聲音美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱審美意識(shí)。對(duì)于聲樂(lè)初學(xué)者，我們可以為他們播放一些不同類(lèi)型的聲樂(lè)視頻或音頻，讓他們看到一些音頻和視頻信息，并感受不同類(lèi)型的聲樂(lè)作品的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)，學(xué)生可以形成更直觀的聲音模型，然后具有特定的聲音概念。長(zhǎng)期以來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)改革的目標(biāo)將不斷實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確地確定各種類(lèi)型的聲音，掌握專(zhuān)業(yè)的聲音技術(shù)，并具有藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的道德素質(zhì)要求學(xué)生在日常生活中自覺(jué)遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。聲樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，幫助學(xué)生提高欣賞水平和審美水平，有效地培養(yǎng)學(xué)生的崇高情懷，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的歌唱和審美能力，我們需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新意識(shí)的影響下進(jìn)行歌唱美學(xué)的自我修養(yǎng)和自我塑造，并進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)聲樂(lè)的熱情和主動(dòng)性。教師可以開(kāi)展各種豐富多彩的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歌唱美學(xué)的目的，例如為學(xué)生演奏各種聲樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生不同藝術(shù)的審美觀，尊重學(xué)生的審美需求，培養(yǎng)學(xué)生不同歌唱的審美觀。通過(guò)生動(dòng)的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

六、增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力

聲樂(lè)是具有明顯綜合特征的學(xué)科，教師可以開(kāi)展對(duì)聲樂(lè)的檢查和學(xué)習(xí)，并舉辦音樂(lè)會(huì)等，鍛煉學(xué)生的唱歌能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，我們可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際聲樂(lè)學(xué)習(xí)情況，發(fā)展學(xué)生良好的舞臺(tái)演唱心理；促進(jìn)學(xué)生的健康比賽，幫助學(xué)生克服舞臺(tái)演唱的恐懼。在實(shí)際的聲樂(lè)自主學(xué)習(xí)中，我們每學(xué)期可以進(jìn)行三到四次實(shí)踐訓(xùn)練，例如音樂(lè)會(huì)、演唱檢查和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，并由老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和評(píng)估。如果大學(xué)具備良好的聲樂(lè)條件，學(xué)生可以自己錄制演唱會(huì)，以便他們反復(fù)觀看，了解舞臺(tái)演唱技巧和聲樂(lè)表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生完成聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決聲樂(lè)問(wèn)題的綜合能力。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些現(xiàn)場(chǎng)唱歌，并通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而提高學(xué)生在日常教學(xué)和培訓(xùn)中的欣賞水平，學(xué)生的綜合演唱能力。在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，教師創(chuàng)造的聲樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相吻合，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)。例如，在講解聲樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生理解聲樂(lè)知識(shí)，從而使學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的指導(dǎo)下更好地理解聲樂(lè)，遇到一些無(wú)法理解的問(wèn)題時(shí)，他們可以提出并與其他學(xué)生或老師交流以解決問(wèn)題。在歌唱示范中，教師可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)課本進(jìn)行練習(xí)，從而通過(guò)聲樂(lè)的魅力提升學(xué)生的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)保持自由，輕松的手勢(shì)和輕松的語(yǔ)言，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂(lè)，使學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)美妙的聲樂(lè)藝術(shù)，感受聲樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特性。當(dāng)然，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活和自然的事物，融合學(xué)生的日常生活風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同感，使學(xué)生欣賞和體驗(yàn)聲樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)在感受，然后提高學(xué)生的唱歌能力，因此，在聲樂(lè)教學(xué)改革中應(yīng)提高學(xué)生的唱歌能力。

七、結(jié)語(yǔ)

改革高校聲樂(lè)教學(xué)也要結(jié)合高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握先進(jìn)的教育理念，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的改革，確保學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操，不斷完善自身的素養(yǎng)。