杜思雨

（荊楚理工學(xué)院 湖北 荊門 448000）

一、音樂課堂中運(yùn)用地方戲劇的重要意義

（一）對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化具有積極作用

地方戲劇是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化，而近些年來由于新媒體技術(shù)以及各類新興文化的沖擊，年輕人對于本地的戲劇實(shí)際上都沒有足夠的認(rèn)識和了解，這對于各個地區(qū)的本地戲劇的傳承是十分不利的。而如果能在學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)過程中融入本地戲劇，那么對于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是具有重要意義的。作為一類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個人都有責(zé)任來保護(hù)并且發(fā)揚(yáng)它，同時應(yīng)結(jié)合新時代的發(fā)展情況制定更加新穎有效的地方戲劇的推廣策略。而教育主管部門和學(xué)校之間密切配合，在學(xué)生們的音樂課堂上融入地方戲劇，不但會進(jìn)一步強(qiáng)化教師和學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識，同時也能夠?yàn)檫@些地方戲劇的發(fā)展和壯大提供便利條件。

（二）對學(xué)生的審美能力起到一定提升作用

地方戲劇大多是來自于民間，并且有著悠久的發(fā)展歷史，其所包含的內(nèi)容十分豐富，特別是往往都會將本地區(qū)發(fā)展過程中的歷史文化融入進(jìn)來，是土生土長的民間小戲，地區(qū)特色十分濃厚。通常情況下，我國大部分地區(qū)的地方戲劇都是在宣揚(yáng)真善美這一道德理念的，節(jié)奏感強(qiáng)、表現(xiàn)力好。如果能將本地戲劇與學(xué)校的音樂課堂緊密結(jié)合起來，將課堂上的教學(xué)活動與地方戲劇的演繹過程有效融合，學(xué)生在歌唱和欣賞的過程中會更能夠感受到地方戲劇的藝術(shù)魅力，同時也能夠提升他們的民族自豪感，對于幫助孩子們形成正確的審美意識具有重要意義。

二、地方戲劇運(yùn)用在音樂課堂上的問題

（一）學(xué)校不夠重視

通常情況下，無論孩子們身處在人生中的哪個階段，只要他們還在學(xué)習(xí)，那么他們所面臨的學(xué)習(xí)壓力都是很大的，除去那些想走藝術(shù)道路的學(xué)生，他們會對音樂課較為重視，其他學(xué)生可能對于音樂課都是不夠重視的，認(rèn)為音樂、美術(shù)、舞蹈這類學(xué)科就像體育課一樣，對于自己只是起到一個放松的作用，認(rèn)不認(rèn)真學(xué)都可以，而學(xué)校也是一樣，認(rèn)為更應(yīng)該重點(diǎn)抓的是學(xué)生的文化課學(xué)科，對于音樂課的教學(xué)工作并未給予太多關(guān)注。特別是在我國的農(nóng)村地區(qū)，本身音樂教師的數(shù)量就是很少的，數(shù)理化以及語文英語這些主要學(xué)科的教學(xué)活動是可以正常安排的，而音樂課的課程時間和內(nèi)容是要明顯少于這些學(xué)科的，音樂學(xué)科的教學(xué)體系也相對不夠全面和完善。在這種背景下音樂教師對于地方戲劇也沒有足夠的了解，再加上學(xué)校的不夠重視，想要在音樂課堂中較好的運(yùn)用地方戲劇有很大的難度。

（二）音樂學(xué)科的課堂教學(xué)模式較為落后

目前，從教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，音樂課堂上普遍采用的教學(xué)模式還是語言式的教學(xué)，這種教學(xué)模式還是以教師在課堂上向?qū)W生不斷的灌輸音樂理論知識為主，并且課堂上也一直是教師來主導(dǎo)的，教學(xué)中沒有注重引導(dǎo)學(xué)生去探究和實(shí)踐音樂學(xué)科的知識內(nèi)容?？菰锓ξ兜囊魳防碚撝R是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通和互動，學(xué)習(xí)這門課程的積極性和熱情都是較低的。而如果在音樂課堂上能夠真正地運(yùn)用好地方戲劇，那么一定要及時更新現(xiàn)有的教學(xué)模式，在原有的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐式教學(xué)的比例，明確孩子們才是音樂課堂上的主體，教師應(yīng)注重多與他們進(jìn)行溝通和互動，拉近師生之間的關(guān)系，這樣才能更好地保證音樂課堂的整體教學(xué)效果。

（三）音樂教師的專業(yè)能力還需進(jìn)一步提升

目前，從事音樂這門學(xué)科的教育工作者大多都是科班出身，他們都是從正規(guī)的音樂學(xué)?；蚴菐煼洞髮W(xué)音樂系畢業(yè)的，他們所接受的教育和培訓(xùn)都是較為專業(yè)的，但是每個人可能都有自己的主攻方向。在學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)工作的教師幾乎都會修音樂方面的專業(yè)課，但是他們對于地方戲劇大多是較為陌生的，學(xué)習(xí)過地方戲劇的教師并不多。地方戲劇所包含的內(nèi)容十分豐富，短時間內(nèi)很難全面掌握地方戲劇的相關(guān)知識，如果想在教學(xué)工作中融入地方戲劇并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就更為困難了，無法有針對性地為學(xué)生構(gòu)建一個更加和諧舒適的教學(xué)環(huán)境，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)地方戲劇的興趣。

三、音樂課堂中運(yùn)用地方戲劇的有效策略

（一）開發(fā)與所在地區(qū)相適應(yīng)的音樂校本課程

對于學(xué)校正在使用的音樂教材不應(yīng)進(jìn)行改變，應(yīng)將音樂教材的作用更好的發(fā)揮出來，同時應(yīng)結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)地方戲劇的具體特色來開發(fā)相應(yīng)的音樂校本課程，所開發(fā)的音樂校本課程一定要與本地戲劇的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，這樣地方戲劇才能真正地走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。創(chuàng)新現(xiàn)有的音樂學(xué)科教學(xué)形式，教學(xué)中不應(yīng)只將課堂局限在教室內(nèi)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起走出校園，比如說，可以去當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼撞┪镳^參觀和學(xué)習(xí)，多角度并且全方位地了解當(dāng)?shù)氐胤綉騽〉臍v史文化，定期邀請地方戲劇的名家來學(xué)校進(jìn)行授課，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到地方戲劇的文化魅力。教師在開發(fā)校本音樂教材時一定要將學(xué)校的特色以及本地區(qū)的特色展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到地方戲劇的獨(dú)特魅力，這樣他們也才會更加積極主動地去學(xué)習(xí)演繹地方戲劇。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方戲曲的熱情，首要任務(wù)就是要讓孩子們對地方戲劇有足夠的了解，同時要讓他們產(chǎn)生興趣，有了興趣他們才會主觀上更加樂于去學(xué)習(xí)地方戲劇。在編寫校本音樂教材之前，教師可以數(shù)據(jù)研究和調(diào)查問卷等方法來更全面地掌握學(xué)生對于地方戲劇的感受情況，在教材中加入地方戲劇的相關(guān)內(nèi)容，同時也可以將地方故事和傳說等內(nèi)容加入進(jìn)來，進(jìn)一步豐富音樂教材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)有的音樂學(xué)科的教學(xué)模式和方法

以往在音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，教師往往都會將枯燥乏味的音樂課理論知識以灌輸式的方法傳授出來，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性很差。而如果能夠在音樂課堂教學(xué)工作中更好的應(yīng)用地方戲劇，那么一項(xiàng)重要工作便是優(yōu)化并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，以新課程改革背景下音樂學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，拓展課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)采取更加多樣性的教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體技術(shù)將地方戲劇表演的相關(guān)影視資料、現(xiàn)場表演視頻等內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時可將實(shí)際的戲服拿到課堂上，讓學(xué)生根據(jù)個人喜好選擇相應(yīng)戲劇并試穿，去更好的體會表演者的內(nèi)心感受，讓學(xué)生真正的喜歡上地方戲劇。

下面我們就以湖南版本的音樂教材為例，有一節(jié)課名為《梨園百花》就是與地方戲劇密切相關(guān)的，而這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是更好的弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)民族文化，并讓學(xué)生們對這一傳統(tǒng)文化有一個初步的了解。而大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都還是不夠了解戲劇方面的知識的，對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，在正式開始教學(xué)之前，教師便可以先讓學(xué)生觀看不同地區(qū)的戲劇表演資料，并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行模仿和演繹；之后可以讓學(xué)生穿上相應(yīng)的戲服來真實(shí)的感知，讓學(xué)生在演繹的過程中感受到本地戲劇的藝術(shù)魅力，這樣他們才會更加積極主動地去學(xué)習(xí)這些戲劇知識，通過不斷的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們才能逐步掌握地方戲劇的發(fā)聲特點(diǎn)以及表演技巧，對傳統(tǒng)民族文化起到很好的傳承作用。

在時代快速發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的地方戲劇也會隨之發(fā)生變化，教師還可以在課前提前做好地方戲劇整個發(fā)展過程的相關(guān)微課視頻，在課堂上讓學(xué)生們?nèi)ビ^看，這樣學(xué)生們才能真正的意識到地方戲劇一直發(fā)展到現(xiàn)在是非常不容易的，也經(jīng)歷了很多的變化和變革，針對這一過程教師還可以設(shè)計(jì)一些問題在課上向?qū)W生提問，如何將現(xiàn)代化的元素加入到地方戲劇上，從而實(shí)現(xiàn)對其的創(chuàng)新等，學(xué)生回答問題教師再進(jìn)行補(bǔ)充完善，以這種互動的形式拉近師生之間的關(guān)系，并促使他們更深刻地理解中國傳統(tǒng)文化。

（三）為學(xué)生搭建音樂學(xué)科的第二課堂

作為音樂學(xué)科第一課堂“教室”的有效延伸，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個更為多樣性并且個性化的第二課堂，而這樣的第二課堂也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在第二課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)地方戲劇的相關(guān)知識也更容易取得理想的教學(xué)效果，教師可根據(jù)教材大綱的具體要求盡快地完成指定的教學(xué)內(nèi)容，其余的教學(xué)時間可專門開展與地方戲劇相關(guān)的教學(xué)活動。第二課堂重在為學(xué)生搭建更加多樣性的教學(xué)環(huán)境，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，從而更加熟練地掌握地方戲劇的專業(yè)知識。教學(xué)中可讓邀請當(dāng)?shù)氐膽騽∶襾碇笇?dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校也可定期舉辦地方戲劇表演比賽等活動，以這種表演競賽的形式讓學(xué)生更深刻的理解地方戲劇的藝術(shù)魅力，從而充分的提升地方戲劇的傳承效果。

四、結(jié)語

通過以上的論述，我們對在音樂課堂中運(yùn)用地方戲劇的重要意義、地方戲劇運(yùn)用在音樂課堂上會遇到的問題及音樂課堂中運(yùn)用地方戲劇的有效策略三個方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。將地方戲劇與音樂課堂教學(xué)有效的融合在一起是具有重要意義且十分必要的，其不但能夠提升學(xué)生的審美意識和藝術(shù)鑒賞能力，對于弘揚(yáng)和傳承我國的傳統(tǒng)民族文化也具有積極的促進(jìn)作用。