周利芳

為了讓中班的小朋友感受集體活動的快樂，培養(yǎng)他們和同伴之間的友好情感，我精心設(shè)計了一次社會主題活動《過生日》，還特地準備了一個香噴噴的奶油蛋糕，期望能起到良好的教學(xué)效果。我出示了蛋糕，引導(dǎo)幼兒說說如何為朋友慶祝生日？很多幼兒不停地感嘆道：蛋糕好漂亮?。〉案庹嫦惆?！我試圖將幼兒的注意力拉到我預(yù)設(shè)的活動過程中來，再一次問他們：如何和朋友分享生日的歡樂呢？他們卻不停地問我：蛋糕是誰做的？蛋糕是用什么做的??？整個活動他們興趣的焦點是蛋糕，游離在我精心設(shè)計的活動之外，后來我只好自圓其說，草草收場。

課后我對活動進行了反思，并以“蛋糕”為主題開展了一系列活動，真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”?；顒娱_展中，幼兒始終興趣濃厚，不但感受到了集體活動的歡樂，而且還衍生出了其他不曾預(yù)想到的教育教學(xué)效果。我感受到：組織幼兒活動時，一定要“因趣而教，精彩生成”。即找準幼兒的興趣點，順勢而為，圍繞興趣點組織展開活動。只有這樣，才能讓幼兒得到多方面的滿足和發(fā)展。我的體會如下：

一、體察傾聽，透視黑箱發(fā)現(xiàn)興趣

不成功的《過生日》教學(xué)活動，讓我感受到每個幼兒都有他自己的世界，他們不是教師組織活動的配角，而是具有主觀能動性的人。幼兒作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗、知識、思考、靈感、興致參與活動。每一個幼兒都是特殊的個體，就如同一個個黑箱。對教師而言，我們無法透視他們現(xiàn)有的需求和愛好，這為教育豎起了一道屏障。最好的辦法莫過于傾聽幼兒和體察幼兒，努力走進幼兒的心靈世界。在這里，我們所說的“傾聽”是指教師俯下身子，與孩子站在同一條地平線上，用心去聽孩子的聲音。只有這樣，才能真正了解孩子的心聲，才能提供孩子真正需要的東西。我們所說的“體察”是指教師緊隨其旁，體味、觀察，明銳捕捉，不懈探索。如在“蛋糕”的主題活動開展前，我通過談話知道他們喜歡蛋糕，通過觀察知道他們對制作蛋糕的材料工具和過程產(chǎn)生了興趣……正是這樣一步步觀察幼兒，了解幼兒，及時地為他們提供幫助。我逐漸走進了幼兒的心靈，發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣所在，開展了他們所喜歡的活動，讓他們得到了真正的發(fā)展。

二、倡導(dǎo)生成，邂逅精彩激發(fā)興趣

《過生日》這個主題活動開展前，我曾做了精心的設(shè)計。從目標(biāo)到材料，從引導(dǎo)到過渡，層層預(yù)設(shè)，精心思考。從教多年我已養(yǎng)成了重視備課的傳統(tǒng)習(xí)慣。我習(xí)慣引導(dǎo)幼兒按照我的教案“走”，當(dāng)活動中幼兒的興趣點出現(xiàn)轉(zhuǎn)移的時候，我往往怕“節(jié)外生枝”，我仍會習(xí)慣性地引導(dǎo)幼兒走上“正道”，較少關(guān)注孩子在活動中的生命狀態(tài)。

通過《過生日》和《蛋糕》這兩次主題活動后，我對活動中的突發(fā)事件有了新的思考：突發(fā)事件抓住了就是新的興趣點，抓不住精彩就會稍縱即逝。

如何面對不曾預(yù)約的精彩呢？如果活動設(shè)計過于嚴密，好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的劇本，幼兒唯有跟隨著教師的思路走，以教師的問題為問題，以教師的答案為答案，還怎么談得上“幼兒是活動的主人”呢？應(yīng)該要充分體會到幼兒是一個個鮮活的生命，是他們在主動參與活動，并使活動呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。

就像《過生日》這樣的活動失去了幼兒作為活動的主體地位，幼兒所能感受的只是老師的結(jié)論，對活動過程和內(nèi)容卻失去了應(yīng)有的興趣，就阻礙了他們的發(fā)展。所以教師要有正確的教學(xué)觀，倡導(dǎo)生成的活動，組織活動時不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。

三、拓展資源，有效互動鞏固興趣

幼兒是帶著“渴望學(xué)習(xí)”的特征來到這個世界的，我們的教育所依托的各種資源是舉足輕重的，它們?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)探索起到推波助瀾的作用，我們要為孩子提供一個開闊、適合發(fā)展的有效的環(huán)境，在引導(dǎo)幼兒與環(huán)境資源的互動中，尋找到幼兒的興趣。

1.與幼兒園資源互動。

在幼兒園內(nèi)所有的設(shè)施設(shè)備、工作人員、圖書資料、各種玩具材料甚至是融入幼兒一日生活的隱性環(huán)境都是幼兒可進行探究的資源。

2.與家庭資源互動

隨著知識水平、文化層次的提高，家長的角色也多元化起來，他們可以是幼兒的伙伴，也可以是幼兒探究活動的資源提供者。我們邀請他們參與幼兒園的活動，以積極的態(tài)度協(xié)調(diào)、幫助幼兒的活動，在他們的家庭生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。

主題活動《蛋糕》中，我邀請家長一同參與，在互相交流的過程中，家長說：孩子總向父母詢問，如何能讓更多的人知道他們制作的美味蛋糕，并讓更多的人吃到。我發(fā)現(xiàn)幼兒對產(chǎn)品的營銷產(chǎn)生了興趣，于是，在家長的幫助下，一個新的主題活動《做廣告》就產(chǎn)生了。

四、自我表達，探究創(chuàng)造拓展興趣

我們往往對幼兒的創(chuàng)造潛能估計過低。而我們的種種不放心和不放手，最終將導(dǎo)致幼兒思想翅膀的退化而永遠不能高飛，那將是中國教育的悲哀，也是我們民族的悲哀。阿基米德說過：“給我一個支點，我能撬動地球！”兒童具有創(chuàng)造的天性，只有幼兒的表現(xiàn)和表達是處于自由的、富有創(chuàng)意的，并能原始地反映出他的所見、所思、所感的狀態(tài)，才能使幼兒的情緒、情感得以自然流露、使其心理得以平衡。我們鼓勵幼兒通過自我表達增長智慧和才干，體現(xiàn)創(chuàng)造性，活動能向幼兒提供創(chuàng)造的機會，無疑是很好的興趣“生長點”。

1.靈活分組

每個幼兒的能力和認知特點是不同的，用同一種標(biāo)準要求幼兒是不可行的，所以我們嘗試讓幼兒在圍繞一個主題中按不同的興趣、能力、需要、進行分組活動，盡可能讓幼兒在活動中根據(jù)自己的特點自由表現(xiàn)。

（1）按幼兒的興趣分組

“好吃的蛋糕”即將進入展示階段，幼兒準備開個蛋糕店，圍繞服裝店開張的準備工作，幼兒依照自己的興趣分成了廣告組、經(jīng)銷組等。這些小組的任務(wù)直接、他們根據(jù)自己對活動的理解和感興趣的程度來選擇相應(yīng)的小組參加活動。

（2）按幼兒的能力分組

在蛋糕的探究中，幼兒自己分成兩組：一組是不需要老師幫忙的，另一組是想和老師一起來探究的。這樣分組使不同能力層面上的幼兒都能帶著安全愉快的情緒表達對活動的認識。

2.自由表達

每個幼兒的表達傾向是不同的，有的傾向于說;有的傾向于做，讓幼兒按自己的所長選擇不同的方式進行對活動的認識是一種好辦法。在主題活動“蛋糕”中當(dāng)老師問你通過活動知道了什么，用什么辦法介紹給大家？幼兒就會出現(xiàn)許多種方式：繪畫、編兒歌、進行表演、猜謎等等。可以看到有的幼兒在一起辯論探討怎樣編兒歌，在此時老師也特別高興，有的幼兒在用繪畫來表達，他們的圖畫語言有時候成人實在看不懂，但充滿著想象力和創(chuàng)造力，比如他們畫的一盒飲料下面有幾個圓圈，他們解釋是‘水果蛋糕’，有的幼兒在用表情和動作表達品嘗各種味道蛋糕的感受，不善言辭的YY設(shè)計的一系列“甜”味動作特別滑稽有趣……幼兒在自由的表達中各展所長。

幼兒在自我表達過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，在這樣的活動中，幼兒獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動。

幼兒園活動是教師和幼兒共同的生命歷程，我們可以在適度的拓展中，在幼兒的需求中，在嘗試和探究的活動中，在師——生、生——生的平等對話中，在創(chuàng)造中尋找幼兒的興趣點，踩住興趣點，促進活動的生成并不斷深入。關(guān)鍵是把幼兒看成一種教育資源，堅持正確的兒童發(fā)展觀，胡適說過：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無?！蔽蚁嘈胖灰?jīng)過不斷探索，堅持先進的教育理念、掌握科學(xué)正確的教育決策，我組織的活動一定會閃耀著思想、精神、生命的光輝，走向另一片燦爛的天地。