葉志豪

有的學生認為，作業(yè)就是教師布置給學生做的難題。其實，作業(yè)是一種非常珍貴的學習資源。認真地做作業(yè)，合理地利用作業(yè)，不僅可以鞏固已學知識，而且可以提升自己的綜合能力。作為高中語文教師，我們要結合學生的學習情況，設計出符合他們學習需求的作業(yè)。那么，教師在設計作業(yè)的時候應該注意些什么呢？接下來，筆者就簡要談談。

在設計作業(yè)的過程中，教師要根據(jù)學生的喜好設計有趣味性的作業(yè)。面對有趣的作業(yè)，他們會對其產生濃厚的興趣，越來越喜歡學語文。設計趣味作業(yè)，也能防止學生產生厭煩情緒，降低他們抄作業(yè)的概率。

比如，針對《宇宙的邊疆》這篇課文，教師可以設計這樣一些趣味作業(yè)：

1. 為家人朗讀《宇宙的邊疆》。

2. 自己挑選與“宇宙”相關的課外書閱讀，并作閱讀記錄。

3. 每天晚上用相機或手機拍一張星空的照片，并配上相應的文字，記錄你所看見的宇宙。

4. 采訪五個不同的人，記錄、整理他們對“宇宙”的看法，并簡要寫出自己的采訪感受。

5. 與親人一起賞月、看流星，并記錄下自己的感受。

6. 當一次小老師，召集幾個小伙伴，嘗試為他們介紹與“宇宙”相關的知識，并用視頻記錄下整個過程。

7. 收集近幾年來與“宇宙”有關的新聞，了解人們是如何探索宇宙的奧秘的。

8.用圖文并茂的辦法，編寫“宇宙發(fā)展史”。

這些趣味作業(yè)不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能作為課文的補充，讓他們了解更多與宇宙相關的信息，加深對文本的理解，培養(yǎng)其收集信息、處理信息的能力。

一般來說，學生的學習能力有強有弱，擅長的項目也有所不同。有的學生有較強的閱讀理解能力，有的學生具備較強的信息篩選能力，有的學生有較強的寫作能力，有的學生則有較強的審美鑒賞能力……他們之間會存在一定的差異。為了使每一名學生都能在寫作業(yè)的過程中提升學習能力，教師要注意他們的學習需求，設計出針對性較強的作業(yè)，彌補他們的“短板”。

比如，針對《滕王閣序》這篇文言文，教師可以設計這樣一些作業(yè)：

1.閱讀理解類作業(yè)

課文只節(jié)選了《滕王閣序》中的部分內容，并未收錄下面的語段，請你閱讀下面的語段，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語。

勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對;今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚？

——選自《滕王閣序》

2.信息處理類作業(yè)

江西的滕王閣有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的語序、結構已經被打亂，請你根據(jù)題目所給的上聯(lián)對下聯(lián)進行適當?shù)恼{整，并說一說對聯(lián)中的“孤鶩”是什么意思。

上聯(lián)：興廢總關情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙

下聯(lián)：帝子閣中，問江上才人，古今才一瞬，比當年風景如何

下聯(lián)應改為：________________________

駢文十分講究形式美。整篇文章基本上是由對偶句構成的，多用典故，詞彩華美，音韻和諧。王勃的《滕王閣序》一文有凌云之氣。請你從文中找出你認為最好的駢句，體味其藝術效果，說說它為什么好。

你心目中最好的駢句：________________________

理由：________________________

4.寫作類作業(yè)

時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿;臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

以上是非常優(yōu)美的寫景段落，歷來膾炙人口。請你用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

這些作業(yè)的針對性就比較強。教師可以讓閱讀理解能力較差的學生做閱讀理解類作業(yè)，讓信息處理能力較弱的學生去做信息處理類作業(yè)……這樣一來，他們就能在做作業(yè)的過程中彌補自己的不足。

總之，在設計語文作業(yè)的過程中，教師要根據(jù)學生的喜好，設計一些具有趣味作業(yè)，激發(fā)其學習興趣;要根據(jù)學生的學習需求，設計富有針對性的作業(yè)，幫助他們更好地發(fā)展。

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