孔維紅

摘要：2020年初，新型冠狀病毒突襲全國。2月初，安徽省教育廳發(fā)布重要通知，要求全省各級各類學校延遲開學，延遲開學期間采取措施做到停課不停學。在此期間，我充分運用現(xiàn)代科技手段，借助于微信、QQ、問卷星、騰訊課堂和曉黑板等通信軟件，采取在線指導預(yù)習、推送名師教學視頻和網(wǎng)絡(luò)直播等方式，靈活多樣地開展線上教學，用自己的智慧和汗水為學生指明學習的方向、生活的方向、心靈的方向。

關(guān)鍵詞：新冠病毒?線上教學?現(xiàn)代科技

2020年注定是不平凡的一年，新型冠狀病毒迅速從武漢蔓延到全國。2月7日，安徽省教育廳發(fā)布重要通知，要求全省各級各類學校延遲開學，充分發(fā)揮在線教育平臺和網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，做到停課不停學。包括筆者在內(nèi)的一線教師面對新的挑戰(zhàn)堅守崗位，持續(xù)開展了一場有溫度、有智慧、有情懷的“線上教學”活動。

上表是我利用問卷星App對班級學生及其家長進行6次問卷調(diào)查的匯總結(jié)果。從結(jié)果來看，學生的家長對“線上教學”的滿意度還是比較高的。其中現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用有不小的功勞。

一、精心挑選教學資源，指導學生預(yù)習課文

每次上課前，我都要從中學學科網(wǎng)上瀏覽教學資源，下載高質(zhì)量的導學案、教學課件和課堂實錄視頻。上課時，我有序推送教學資源，供學生有效預(yù)習課文。為真正把預(yù)習課文落到實處，防止學生在線不在學，我不定時在群中點名，要求學生立即回應(yīng)。在每篇課文預(yù)習任務(wù)初步完成后，我讓班長和語文課代表提出預(yù)習課文中遇到的疑難問題，積極組織線上討論。在預(yù)習《社戲》一文時，語文課代表提出問題：“那夜的豆是普通的羅漢豆，那夜的戲讓我昏昏欲睡，但是文章最后為什么卻說是好豆和好戲呢？”面對這一難點，我要求學生認真思考，在群中分享自己的理解。孩子們各抒己見，我一一點評，最后做出總結(jié)：“所謂‘好豆‘好戲，只是作者的一種心理感覺，因為那豆是和小伙伴們一起偷來煮食的，那戲是和小伙伴們一起乘船去看的，代表了作者對天真爛漫的童年生活的美好回憶?！?/p>

二、臨時客串網(wǎng)絡(luò)主播，引領(lǐng)學生學習課文

第二輪線上教學，每節(jié)課前我從教學資源平臺下載名師教學視頻，登錄騰訊課堂軟件，邀請學生進入直播間。上課時先點擊添加視頻再點擊“播放視頻”按鈕向?qū)W生推送。課堂上遇到重點問題時暫停播放，點擊工具欄中的“舉手”按鈕適時提問，學生舉手通過后就可以利用耳麥回答問題了。臨近下課時，我會導出成員列表，查看學生到位情況和聽課時長，發(fā)現(xiàn)問題及時告知家長。

這個階段借助于平臺，師生可以直接對話，深入探討問題。正因為如此，對于學生的回答，我都是一一點評，特別是遇到疑難問題時，更是想方設(shè)法去為學生詳細講解。在教學《大自然的語言》時，我引領(lǐng)學生探究經(jīng)度的差異對物候的影響，學生小李針對課文提出問題：“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和。如果以此類推，按說春天會更溫暖，可為什么春天反而寒冷呢？”我在騰訊課堂中詢問大家如何理解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有一個學生能夠回答這一問題。我知道利用九年級物理學科中的比熱容知識能夠解釋這一問題，雖說這個問題涉及其他學科的知識，但是學生既然提出來了，作為教師自然不能回避，更何況新課改語文教學要求注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。于是我跟學生說：“這與水的比熱容有關(guān)，因為水的比熱容大，所以水放熱降溫慢，吸熱升溫也慢。冬天海水比陸地放熱降溫慢，而春天海水比陸地吸熱升溫慢，所以出現(xiàn)這種看似反常的現(xiàn)象。可能有的同學現(xiàn)在不太理解，等這節(jié)課結(jié)束后我來下載關(guān)于水的比熱容的微課給大家看看，大家一定會豁然開朗?！毕抡n后，我從網(wǎng)上下載了這個知識點的微課，發(fā)到班級線上學習QQ群中供大家初步學習。第二天我通過QQ調(diào)查學生們對這一知識的理解情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生都能充分理解這一疑難問題。

三、充分利用“曉黑板”，輔助學生訂正作業(yè)

在網(wǎng)課期間，我每天布置紙質(zhì)版課堂作業(yè)或者電子版配套練習，要求學生在當天完成并上傳到班級曉黑板。每天晚上我登錄曉黑板，長按學生上傳作業(yè)的圖片，點擊編輯圖片并評論，再點擊筆按鈕認真批改作業(yè)。在完成批閱后我會查看統(tǒng)計結(jié)果，找出當天沒有按時提交語文作業(yè)的學生，通過短信或打電話提醒家長;對于極少數(shù)作業(yè)經(jīng)常拖拉的學生，我在班級家長微信群中通報，以起到督促作用。對于批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，我在第二天的語文課中當堂分析，讓學生集體訂正。第一階段網(wǎng)課檢測，《恐龍無處不有》的閱讀理解中出現(xiàn)這樣一道拓展性題目：“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。請舉例加以說明?！蔽以跁院诎逯信脑嚲頃r發(fā)現(xiàn)學生的回答五花八門，正確率很低。第二天語文課分析試卷，我花了七八分鐘分析這個問題，引導學生從一個領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到其他領(lǐng)域的成果，特別強調(diào)仿生學就是研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能的原理，并由此發(fā)明出新的設(shè)備、工具和科技，對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這樣點撥后，學生們豁然開朗。有的學生緊扣提示的思路，回答：人們發(fā)現(xiàn)魚能依靠魚鰾的縮小和膨脹來調(diào)節(jié)身體的比重，從而在水中自由浮沉，根據(jù)這個生物學現(xiàn)象發(fā)明了屬于軍事學領(lǐng)域的潛水艇。有的學生進一步聯(lián)想，回答：居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳這種化學元素，它具有放射性，人們把它應(yīng)用于醫(yī)學，用來治療癌癥。

正是借助于現(xiàn)代科技，我在網(wǎng)課期間充分利用多種通信軟件，較好地完成了教學任務(wù)，被評為學?！熬€上教學”優(yōu)秀教師。復(fù)課返校后，我利用一兩個星期做好線上線下教學的銜接，反饋結(jié)果令人滿意。望著孩子們燦爛的笑容，聽到孩子們歡快的笑聲，我的腦海油然浮現(xiàn)出八個字：“你若安好，便是晴天?！?/p>

責任編輯：黃大燦