楊歐

摘要：在素質(zhì)教育理念中，對德育提出了較高的要求。而班主任作為學(xué)生成長過程中的重要角色，無疑會對學(xué)生思想道德的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵影響。所以充分發(fā)揮出班主任的德育功能無疑是極為必要的。因此，本文將著重闡述班主任應(yīng)該如何組織高中階段的德育工作。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育

在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，外部環(huán)境的構(gòu)成要素越來越復(fù)雜，所以導(dǎo)致學(xué)生的思想容易受到一些不良因素的影響。尤其是在高中階段，盡管學(xué)生的心智逐漸走向成熟，但由于思想品質(zhì)尚未穩(wěn)定，且心理波動較大，所以更加容易受到干擾。所以在教育活動中，班主任除了做到教學(xué)工作之外，更要將不斷完善德育工作。從實(shí)際情況來看，受應(yīng)試教育觀念的長期影響，現(xiàn)階段的德育工作中仍然存在一些比較突出的問題。因此，班主任應(yīng)該準(zhǔn)確把握德育內(nèi)容以及高中生的成長規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計具體的德育措施，以此來逐步促進(jìn)德育過程的優(yōu)化。

一、注重榜樣示范，教師以身作則

榜樣示范是德育教育中的重要方法，其基本教育方法是通過榜樣人物的思想與言行對受教育者施加影響。這種方法最大的優(yōu)勢就是可以使德育內(nèi)容以一種更加形象具體的形式呈現(xiàn)出來。而學(xué)生通過觀察，有利于將相應(yīng)的道德品質(zhì)內(nèi)化于心。在學(xué)校教育中，教師無疑是學(xué)生最直接的榜樣。以教師為榜樣，能夠起到直接示范的作用，這是取得良好德育效果的重要前提條件。因此，班主任應(yīng)該遵循以身作則的原則，利用自身的言行對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣一來，有利于在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

以“勞動教育”為例，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動觀念和勞動習(xí)慣，我會經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行集體勞動，比如班級大掃除。在組織這些工作時，我除了會給學(xué)生安排任務(wù)之外，自己也會參與到勞動當(dāng)中。相對于單一的語言講授，這種言傳身教的方式無疑可以使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象。通過我的帶頭示范，逐漸使學(xué)生更加積極得參與到了勞動當(dāng)中，從而形成了一種熱火朝天的勞動氛圍。在這種氛圍的影響下，學(xué)生逐漸感受到了勞動的樂趣。此外，在集體勞動當(dāng)中，學(xué)生為了更快完成勞動任務(wù)，往往需要劃分區(qū)域、相互配合。在這一過程中，學(xué)生也認(rèn)識到了合作的重要性。這對于學(xué)生集體主義觀念的養(yǎng)成無疑具有積極作用?？傊诟咧邪嘀魅蔚掠ぷ鳟?dāng)中，班主任以身作則是極為必要的。

二、尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自育

從認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，高中生已經(jīng)產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的自我意識，對于外界的過分干預(yù)容易產(chǎn)生一種抵觸情緒。若教師采用過于嚴(yán)格的管理方式，容易激起學(xué)生的逆反心理。同時，在新時期的教育背景下，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的原則?；谶@一原則，教師在教育活動中應(yīng)該給予學(xué)生更加充足的時間與空間。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主管理。這樣一來，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到德育活動的全過程當(dāng)中，從而深化學(xué)生的德育感受。

以“自覺紀(jì)律教育”為例，僅僅靠班主任的命令與要求很難培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念。為此，我組織全體學(xué)生參與到了良好班級紀(jì)律的建設(shè)當(dāng)中。首先，為了使紀(jì)律觀念的培養(yǎng)有據(jù)可依，我組織學(xué)生結(jié)合本班的實(shí)際情況，在學(xué)校管理制度的框架內(nèi)對班級紀(jì)律管理?xiàng)l例進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使條例內(nèi)容的執(zhí)行更具彈性。之后，對于班級紀(jì)律管理?xiàng)l例的執(zhí)行，我同樣交給學(xué)生負(fù)責(zé)。具體來講，我采用了“值日班長”制度，每個學(xué)生需要輪流負(fù)責(zé)班級紀(jì)律的維護(hù)。由于獲得了參與的機(jī)會，所以學(xué)生的自覺性有了一定的提高。同時，隨著班級整體紀(jì)律情況的變化，學(xué)生還需要及時對紀(jì)律管理的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。最終，通過學(xué)生的自主管理以及師生之間的協(xié)作，逐漸使班級的紀(jì)律情況得到了改善，從而促進(jìn)了學(xué)生紀(jì)律觀念的優(yōu)化。

三、組織實(shí)踐活動，深化思想認(rèn)識

教師應(yīng)該明白，單一的理論性知識很難真正促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。只有使學(xué)生親身參與，調(diào)動學(xué)生的多種感官，才能深化學(xué)生的思想道德感悟。因此，教師可以結(jié)合不同的德育主題組織一些豐富的德育實(shí)踐活動。利用這些活動，有利于將德育知識內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

以“愛國主義教育”為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，我會充分利用校外愛國主義教育基地的資源開展實(shí)踐活動。比如組織學(xué)生到博物館和革命紀(jì)念館參觀。通過直接接觸歷史文物與文獻(xiàn)資料，再加上工作人員對真實(shí)歷史的講解，能夠使學(xué)生了解革命先烈為新中國成立作出的巨大貢獻(xiàn)，或者直觀感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)其民族自豪感。利用這種方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

綜上，近些年來，高中生的思想道德問題日益突顯，所以在新課改背景下，對于德育工作提出了更高的要求。在高中教育中，班主任工作的質(zhì)量會直接影響德育效果。因此，班主任應(yīng)該將德育視為日常教育工作的重要組成部分，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及時對德育措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

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