馮云霞

摘 要：研學(xué)旅行作為一種“在路上”的綜合實踐活動課程，是一門注重教育性、體驗性、實踐性、跨學(xué)科性的課程?，F(xiàn)今，研學(xué)旅行在國內(nèi)如火如荼地開展，在全國各地的中小學(xué)均可見其身影。筆者所在地區(qū)——廣東省梅州市，從2020年開展研學(xué)旅行項目，由于受疫情影響和地處山區(qū)，大部分學(xué)校沒有太多外出研學(xué)的機會。那么在研學(xué)旅行可操作性和可選擇性上受到限制的情況下，筆者嘗試借助日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去實現(xiàn)“走出去”的研學(xué)旅行，讓研學(xué)不受時空的限制，達到實踐育人，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;綜合實踐;活動課

一、梅州高中美術(shù)研學(xué)旅行現(xiàn)狀

（一）梅州政策導(dǎo)向

2018年廣東省教育廳等12部門出臺《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見》，由此開啟了廣東省中小學(xué)生研學(xué)旅行的序幕。接著，在2019年梅州市政府出臺了《關(guān)于進一步推進全市中小學(xué)研學(xué)教育實踐活動的通知》，梅州市正式加入該政策的隊伍。在2020年5月梅州市教育局開展關(guān)于“梅州市中小學(xué)研學(xué)實踐教育基（營）地”的推薦工作，之后梅州市中小學(xué)依托研學(xué)實踐基地開展研學(xué)實踐教育活動。

（二）目前梅州高中美術(shù)研學(xué)旅行所遇到的問題

研學(xué)活動主題主要以紅色文化、客家文化為主，比如梅州中學(xué)組織四千名師生到丘成桐國際會議中心進行研學(xué)活動，在圍龍屋的建筑中感受數(shù)學(xué)之美。梅州地區(qū)以學(xué)校組織參與的研學(xué)旅行時間基本在1天左右，行程地點大概在2—3個之間。

高中的美術(shù)研學(xué)旅行有2種形式，一種是整個行程都是美術(shù)主題，另一種是嵌套在行程中進行美術(shù)活動。研學(xué)的內(nèi)容豐富，有聆聽講座、體驗繪畫活動，地點主要在梅州市縣區(qū)各地的博物館、美術(shù)館、名人故居、歷史建筑、研學(xué)基地等地方。比如：梅州中學(xué)組織高一高二到林風(fēng)眠故居參觀，并進行故居寫生活動;梅江區(qū)伯聰學(xué)校到林風(fēng)眠紀(jì)念館感受大師的美育之路;樂育中學(xué)在鳳鳴新聯(lián)研學(xué)實踐基地畫陶瓷與制作石頭畫。

二、5G時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為開發(fā)高中美術(shù)研學(xué)旅行賦能

（一）無縫學(xué)習(xí)：讓研學(xué)旅行不受時空限制

2016年在教育部印發(fā)的《推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中提到：“把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機結(jié)合?！睆囊庖娚峡?，研學(xué)旅行屬于學(xué)校教育教學(xué)計劃，是學(xué)校課程的一部分，需要注重系統(tǒng)性、知識性、科學(xué)性和趣味性。

美國印第安納大學(xué)喬治·庫在1996年提出“無縫學(xué)習(xí)”的概念，指的是：“將曾經(jīng)被認為是獨立、不同的經(jīng)驗連接成為一個整體，以便實現(xiàn)學(xué)習(xí)的完整性或連續(xù)性?！边@個概念拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，當(dāng)學(xué)生有求知念頭，借助移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，在任何情境都能切換到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。這也意味，學(xué)習(xí)不再受時空的限制，地點可以在學(xué)校、家庭、博物館、公園等。無縫學(xué)習(xí)為研學(xué)旅行結(jié)合學(xué)校課程提供另外一種可能，當(dāng)前第五代移動通信技術(shù)的成熟為“無縫學(xué)習(xí)”提供非常好的網(wǎng)絡(luò)條件，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)習(xí)不再被時空局限。根據(jù)國際研學(xué)旅行實踐情況看，一般有“技術(shù)+校內(nèi)研學(xué)”“技術(shù)+校外研學(xué)”。那么這些技術(shù)如何幫助開發(fā)高中美術(shù)研學(xué)旅行，筆者以所在的梅州市為例，探究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開發(fā)美術(shù)研學(xué)旅行的可能性，為學(xué)生構(gòu)筑能走出教室之外進行研學(xué)旅行的“橋梁”。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：基于無縫學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行問題的解決策略

校內(nèi)研學(xué)是學(xué)生在學(xué)校教室借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能設(shè)備進行研學(xué)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)擴展現(xiàn)實技術(shù)等技術(shù)設(shè)備再現(xiàn)研學(xué)時空，不受時間限制。近兩年，由于新冠疫情影響，廣東省疫情管控力度較為嚴(yán)格，校外研學(xué)旅行難以實現(xiàn)。針對這種情況，現(xiàn)在科技發(fā)展非常迅猛，可以開展校內(nèi)研學(xué)。

1. 校內(nèi)研學(xué)主題開發(fā)

校內(nèi)研學(xué)的主題基本上是根據(jù)學(xué)科課程內(nèi)容需求去設(shè)計的，研學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在研學(xué)過程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識。教師要針對研學(xué)主題和內(nèi)容深挖高中美術(shù)教材，從這些教材中提煉出可以研學(xué)的內(nèi)容。比如筆者在教學(xué)高一美術(shù)鑒賞必修第七課《華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑和園林藝術(shù)》時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圖片、視頻和觀摩實物的教學(xué)中，不能形成對傳統(tǒng)建筑更為直觀的感受。后來在探索過程中，筆者借助類似項目式學(xué)習(xí)的研學(xué)活動，不僅提高了教學(xué)效果，還讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體驗到真實場景，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中美術(shù)學(xué)科校內(nèi)研學(xué)的應(yīng)用

（1）擴展現(xiàn)實XR在高中美術(shù)學(xué)科校內(nèi)研學(xué)的應(yīng)用

在《2021年地平線報告（教與學(xué)）》中提到的技術(shù)趨勢是擴展現(xiàn)實XR，它包含AR（虛擬技術(shù)）/VR（增強現(xiàn)實）/MR（混合現(xiàn)實）/Haptic（觸覺反饋技術(shù)），這些技術(shù)可以幫助學(xué)生到達一個虛擬的現(xiàn)實世界。在高中美術(shù)研學(xué)旅行中，借助擴展現(xiàn)實技術(shù)可以達到身臨其境的效果，比如，在一次民俗畫研學(xué)旅行中，筆者借助清明上河圖的立體VR內(nèi)容，讓學(xué)生進入畫中世界，以搭船和走路的方式游覽整個清明上河圖，體驗寫實的北宋汴京的生活，使學(xué)生深入感受北宋的人文氣息。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生探索中國傳統(tǒng)建筑的研學(xué)之旅時，在第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過VR觀看故宮的線上展覽，觀察故宮建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同，給學(xué)生營造真實場景，讓學(xué)生增加更多體驗性和探究性。

（2）線上交互媒體在高中美術(shù)學(xué)科校內(nèi)研學(xué)的應(yīng)用

線上交互媒體是各機構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)推送信息、進行互動的多媒體平臺，媒體范疇是以電腦數(shù)字技術(shù)為依托生產(chǎn)出的產(chǎn)品，涉及的產(chǎn)品種類有虛擬演播、線上展廳、立體成像等等。這類型的交互媒體提供了真實場景的體驗，具有知識性、趣味性和體驗性，對于校內(nèi)研學(xué)的內(nèi)容設(shè)計具有一定的幫助。

國內(nèi)外的大型博物館基本上推出了線上展廳，提供虛擬觀察和在線VR的內(nèi)容。在國外，英國自然歷史博物館在疫情期間會提供線上參觀博物館的項目，項目的虛擬導(dǎo)游會帶領(lǐng)線上觀眾在博物館進行導(dǎo)覽，如同在真實的博物館中體驗看展的樂趣;在國內(nèi)，故宮博物院在微信推出“數(shù)字故宮”的小程序，在里面可以體驗瀏覽故宮名畫、數(shù)字文物庫、數(shù)字多寶塔等項目，資源十分豐富;三星堆博物館在官網(wǎng)上線一個360°觀賞在線展品的項目。博物館、美術(shù)館等展館中的美術(shù)藏品很多與高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》科目知識點有關(guān)系，借助這些資源可以開發(fā)更多的高中美術(shù)研學(xué)項目。筆者在設(shè)計青銅器研學(xué)之旅時，借助三星堆在線觀賞展品的項目，幫助學(xué)生更細微地觀察青銅器，給學(xué)生帶來真實的體驗感。

（3）虛擬教具在高中美術(shù)學(xué)科校內(nèi)研學(xué)的應(yīng)用

虛擬教具由模擬實體教具而來，在互聯(lián)網(wǎng)軟件或者APP商店均可獲取。虛擬教具可為研學(xué)旅行增加參與感，提高學(xué)生的興趣和動手能力。教師在設(shè)計研學(xué)的活動項目時，需要尋找到合適的教具軟件。比如，筆者在給學(xué)生介紹榫卯知識點的時候，雖然有現(xiàn)成的榫卯結(jié)構(gòu)，但不是每個學(xué)生都有機會進行拼裝。筆者在軟件市場發(fā)現(xiàn)有專門的榫卯APP，該APP可以讓全班同學(xué)都體驗拼裝榫卯的樂趣，提高該次研學(xué)旅行的質(zhì)量，做到“寓學(xué)于游”。

3. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中美術(shù)學(xué)科校外研學(xué)的解決策略

校外研學(xué)旅行是學(xué)生進行集體旅行生活，在路途上體驗研究學(xué)習(xí)的教育旅游活動。學(xué)生走出校園，開闊眼界，在大自然、各展館和研學(xué)基地中親身實踐，提高其綜合素養(yǎng)。

校外研學(xué)旅行是在固定的時間和地點進行的。當(dāng)校外研學(xué)的教師資源發(fā)生變化，不能及時到達研學(xué)地點，可以借助教學(xué)直播軟件或者微課達成教學(xué)目的。不僅節(jié)省人力物力，還能針對不同的研學(xué)主題增加更多的高中美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識。

綜上所述，研學(xué)旅行是一項創(chuàng)新之舉，這項政策改變了育人方式，讓學(xué)生從“教室里面”到“教室外面”。而科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的豐富性，幫助研學(xué)旅行打破一墻之隔，通過虛擬真實的場景，使研學(xué)不再受時間和空間的限制，并將知識與真實的場景串聯(lián)起來，讓美術(shù)研學(xué)旅行插上科技的翅膀越飛越高，給更多的學(xué)生帶來美的收獲。

參考文獻：

[1]Kuh，G.D.Guiding Principles for Creating Seamless Learning Environment for Undergraduates[J].Journal of College Student Development，1996（02）.

[2]丁運超.研學(xué)旅行：一門新的綜合實踐活動課程[J].中國德育，2014（09）.

[*本文系廣東省教育技術(shù)中心2019年度重點課題《5G和AI背景下粵東北地區(qū)中學(xué)開展研學(xué)旅行的研究》（課題編號：19JX06101）的成果]