陳勇

摘要：素質(zhì)教育背景下，德育的重要地位已是不容忽視。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，德育的開展對于小學生的良好發(fā)展有著不容忽視的重要作用。而班主任承擔著不可推卸的德育責任。在此，本文從“加強與學生的有效溝通”“創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍”“組織多種多樣的德育實踐活動”這三方面出發(fā)，對于小學班主任的德育工作策略進行了具體的探討，以期促使廣大小學生得以更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學;班主任;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-219

小學是學生身心發(fā)展的關鍵階段，在這一階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀等都還沒有形成，分辨是非的能力有很大的不足，因此教師需要采取有效的手段促使學生形成良好的思想道德和行為習慣，這樣學生才會更好地面對未來的生活和學習。而班主任是學生在平時接觸最多的教師，其承擔著更多的德育責任。為此，班主任要切實根據(jù)班上學生的發(fā)展特點，將德育滲透在方方面面，從而促進學生得以更好發(fā)展。下面，本文便對于小學班主任的德育開展策略進行了具體的分析。

一、注重發(fā)揮榜樣力量，促進激勵學生

作為班主任，必須注重發(fā)揮自己對學生的榜樣力量，只有自己帶頭做好示范，才能讓學生主動效仿。要知道，該階段學生的價值觀正處于逐步形成但并未健全、定型的時期，還是非常容易受到外界其他事物的影響，因此，班主任要從自己做起，盡可能地在日常教學工作中向?qū)W生彰顯良好的工作素養(yǎng)、生活習慣等，使學生將優(yōu)良行為看在眼里、記在心里，從而主動效仿，進一步體現(xiàn)在他們今后的行為上，這樣的榜樣教育會取得更加明顯的效果，而且還能對學生起到一種激勵的作用，激發(fā)小學生內(nèi)部的動力，使他們向榜樣看齊，學習優(yōu)良的道德品質(zhì)。

例如，要想讓學生做到課前到達教室、不遲到，班主任就要在每節(jié)課前提前幾分鐘到達，為上課做好充分的準備，長此以往，學生看到班主任都如此積極自然不會消極怠課;要想讓學生自覺地愛護班級里、校園內(nèi)或是周邊的環(huán)境，班主任就要在看到地面、腳邊的垃圾時主動撿起來，而不是一味要求學生去清掃，這樣學生看到班主任的一舉一動自然紛紛效仿，在今后看到垃圾會主動撿起……總之，班主任的榜樣力量可以對學生起到一種正面激勵的作用，讓學生在今后做出規(guī)范的行為。

二、關注學生心理健康，促進身心全面發(fā)展

在當前的形勢下，由于社會、經(jīng)濟各方面的不斷發(fā)展，各階段人們的壓力都在逐漸上升，如今小學生正在面臨著比小學更繁重的學業(yè)壓力，而且該年齡段也會產(chǎn)生各種各樣的青春期問題，教育者越來越意識到：德育工作不僅僅要考慮道學生個人的思想品德，更要注重對學生復雜心理活動的關注和分析，要在德育教育中滲透心理健康教育，使學生形成健全的人格。因此，班主任必須加強對學生心理健康的關注，在發(fā)現(xiàn)學生有某些不尋常的行為或是遇到某些困惑時，要積極地進行心理健康指導，轉(zhuǎn)變學生當前的思想狀態(tài)，使其建立起穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)和個性品質(zhì)，最終促進小學生身心的全面發(fā)展。

例如，班里有位學生趁大課間都去做課間操偷偷拿走了同學的數(shù)學書，被班長發(fā)現(xiàn)并告訴班主任。這并不僅僅是學生個人品行方面的問題，因為通過深入溝通班主任發(fā)現(xiàn)他看到別人想用卻找不到某樣東西時會有一種快感，這是一種心理問題。于是，班主任融合心理學方面的對學生實施德育，除了告訴學生這種想法帶來危害以外，教師還通過團體輔導讓他體驗到積極的、向上的情緒和心理，以此來改善學生的心理狀態(tài)，通過心理指導讓學生改變當前的思想狀態(tài)，在今后有同學丟失物品后還會主動幫忙尋找，最終促進他們的全面發(fā)展。

三、充分結(jié)合家庭教育，提高道德品質(zhì)

家庭是學生第一個接受教育的場所，父母則是對學生進行德育教育的第一任老師，家長的思想觀念和行為作風都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，進而影響他們的道德觀念和意識。家庭的整體環(huán)境對于培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)有著不可忽視的價值，德育教育也并不只是班主任一個人的責任，因此，教師要充分結(jié)合家庭教育來培養(yǎng)學生的道德習慣，引導學生的家長參與到日常的德育工作中，逐步取得家長的配合，并適當發(fā)揮家長對于孩子的引導作用，鼓勵家長能夠以身作則，在生活的一點一滴中為孩子樹立良好的榜樣，促使學生的道德品質(zhì)得到提高。

例如，班主任科學地指導學生家長要以身作則，要想讓孩子成為什么樣的人，自己就要先成為什么樣的人。比如為了讓孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，家長起好帶頭作用，在晚上下班后抽取一到兩個小時的時間，放下手機、帶著孩子共同閱讀書籍，在孩子遇到不懂的地方及時進行指導，對難懂的句子進行闡釋，一方面可以拓寬孩子的閱讀視野，另一方面有利于讓學生從書中習得正確的道德價值觀。如家長可以與孩子共同閱讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等這些簡單易懂書籍，共同挖掘書中蘊含的道德觀念，如“父母呼、應勿緩，父母命、行勿懶，父母教、須敬聽……”，使學生從小學做一個尊重父母、嚴謹勤快、懂得孝順的人，逐步提高他們的道德品質(zhì)。

總而言之，德育是每一個學生都必須接受的教學內(nèi)容，是班主任工作中的重中之重，班主任作為日常教學活動中的指導者、引導者、參與者、管理者，要充分保證德育工作的有效開展，促使學生在小學階段得以良好的發(fā)展，為學生將來的學習和生活打下堅實的思想道德基礎。

參考文獻

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