邵晨生

摘要：隨著我們的生活越來越有科技感，情景模擬在課堂學(xué)習(xí)中運用的也越來越多。小學(xué)語文課堂與情景模擬的有效結(jié)合，能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加美好以及更受歡迎。這樣的學(xué)習(xí)，不僅帶動了小學(xué)生對語文的熱愛，也讓小學(xué)生明白了語文課堂的學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的。所以，在這種情況下，小學(xué)語文任課教師就應(yīng)該將語文課堂與生活情景相結(jié)合，能讓小學(xué)語文的課堂充滿激情與樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景模擬;引導(dǎo)學(xué)生;理解情感;表達(dá)能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-204

在整個教學(xué)過程中，語文教師就應(yīng)該注重教學(xué)理念以及教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上能夠分享自己的生活趣事，培養(yǎng)良好的觀察能力。從而可見情景模擬在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中有許多優(yōu)點，分別是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解作者所想表達(dá)的情感，同時強化了學(xué)生的表達(dá)能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，情景模擬與語文課堂的有效結(jié)合能夠讓語文教學(xué)有質(zhì)的提升。

一、直觀理解作者情感

在語文教學(xué)中，讓學(xué)生能夠直觀理解作者情感的方法是很多的，但是對于小學(xué)生來說還是比較復(fù)雜的。如何去讓小學(xué)生直觀理解作者寫文章時的感受，是教師的職責(zé)所在。而情景模擬在課堂中的運用，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去直觀地感受作者的情感。而教師就好比指南針，能夠為迷路的小學(xué)生指引一個方向，讓學(xué)生輕松地發(fā)現(xiàn)語文課本中作者對它賦予的情感。所以對于小學(xué)生來說，直觀地理解作者情感的最好方法便是將小學(xué)語文課堂與情景模擬有效結(jié)合。

例如，在教授《地球爺爺?shù)氖帧返臅r候，教師可以在課堂上讓學(xué)生自由地朗讀課文。讓學(xué)生拿起書本，用自己喜歡的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌互讀，還可以在小組中分角色的讀，理清課文中的角色，理解作者的情感。并且結(jié)合生活情景提問學(xué)生：“為什么紙飛機不管怎么飛，最后都會掉下來呢？”引出課文的重要知識點地心引力。讓學(xué)生動手折疊紙飛機感受一下地心引力的存在，讓小學(xué)生明白這就是地球爺爺無形的手。讓小學(xué)生自己去感悟地球爺爺?shù)摹笆帧?，自身去理解地球爺爺?shù)摹笆帧睂ξ覀兊纳钍怯卸嗝创蟮挠绊??？梢妼⑿W(xué)語文課堂與情景模擬有效的結(jié)合，可以讓學(xué)生更加直觀理解作者的感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

教師在上課前，就應(yīng)該做好上課的準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好上課的各種工具以及草稿紙，并且要帶著快樂的情緒上課，這樣在課堂上才可以提高課堂上的教學(xué)趣味。適時引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)課堂里，與教師一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。就好比在課室里，教師可以專門安排一節(jié)或兩節(jié)趣味課堂，讓學(xué)生自主地扮演課本中的各個角色，并將每個角色的特點演繹出來，這樣將小學(xué)課堂與情景模擬結(jié)合起來給學(xué)生上課，學(xué)生會越來越喜歡語文課堂。情景模擬的代入可以讓學(xué)生對文章所表達(dá)的情感，理解的更好。所以在課堂中教師結(jié)合情景模擬的方式將學(xué)生代入作者的世界，可以讓學(xué)生對語文世界更加的向往。

例如，在教授《春雨的色彩》時，首先，教師可以根據(jù)生活情景讓學(xué)生想象一下，春雨之后會帶來什么呢？給大自然的小動物，小植物帶來了什么呢？為什么春雨過后就是萬物復(fù)蘇呢？語文教師可以讓學(xué)生自主的去讀本篇課文，按照自己的思路去理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。同時教師可以運用情景將春雨的色彩帶入課堂，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)的過程中感受到春雨給大自然帶來的奇妙變化。讓學(xué)生明白春雨的到來不僅僅使大自然多了一片片綠色的光影，也使人們的生活多了許許多多的希望。實時引導(dǎo)學(xué)生感受一下書本中春雨的力量，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的眼睛。

三、提高學(xué)生表達(dá)能力

現(xiàn)在小學(xué)的壓力越來越大，越發(fā)地不與自己的小伙伴交流心理，同時也不喜歡表達(dá)。所以合理結(jié)合情景模擬不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個大概得了解，知道教師上課的方向，還可以解放每個學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同點。讓學(xué)生明白自己身上的閃光點在哪個方面能夠得到最大的發(fā)揮，并且提高自我的表達(dá)能力。所以，語文教師要合理充分的結(jié)合情景模擬去教學(xué)，可以讓學(xué)生愛上語文課堂。同時可以發(fā)現(xiàn)語文課堂與情景模擬的集合不僅僅增加了學(xué)生的知識儲備，還提升學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在教授《霧在哪里》的時候，首先，教師可以問問學(xué)生：“像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散?！边@個謎底是什么呢？從而引出課文?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系一下我們的日常生活，觀察一下霧在什么時候會出現(xiàn)？霧又為什么會出現(xiàn)呢？霧一般是出現(xiàn)在哪里呢？讓學(xué)生結(jié)合情景說說本課說的霧和自己觀察的霧有什么不一樣的感覺？同時，學(xué)會文章中的生詞，如：散、霧、飄、縹緲、煙等。這樣結(jié)合情景會更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總的來說，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教學(xué)方法要時刻改變?nèi)ミm應(yīng)小學(xué)生的心理。在改變的過程中，教師也要時刻引導(dǎo)學(xué)生參與到語文的課堂中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)的道理。而適時合理的情景模擬方式便是一個好途徑，情景模擬可以讓學(xué)生對作者寫的文章有自己的感想且能夠表達(dá)出來。這樣在這個過程中不僅可以加深學(xué)生自身對課本知識的理解能力，還可以直觀感受作者情感。所以，小學(xué)語文課堂與情景模擬的合理結(jié)合對于語文教學(xué)來說是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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