韓曉嵐

摘要：現(xiàn)如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，各種新型授課平臺(tái)如微課、慕課等層出不窮，為老師的教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。微課作為這些新型教學(xué)方法的一種，具有資源豐富、使用靈活、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)的教學(xué)中逐漸被應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀課程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用好微課資源，使其在課前、課中、課后發(fā)揮作用，能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行增強(qiáng)，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;智慧校園;閱讀興趣提升

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-238

在大數(shù)據(jù)深入發(fā)展的今天，以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化為特征的環(huán)境，促使人類(lèi)生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何利用信息技術(shù)拓展學(xué)科教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要立足點(diǎn)。

一、“微課”的涵義和運(yùn)用意義

“微課”指借助于智慧校園建設(shè)，依托互聯(lián)網(wǎng)資源以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等功能，來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充實(shí)、改變學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教以及共享優(yōu)質(zhì)資源等形式，讓課堂充滿互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧。通過(guò)“微課”的運(yùn)用，可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有著極大的作用，這樣可以使學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，進(jìn)而有效促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，改善了數(shù)學(xué)課堂的生態(tài)環(huán)境。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用微課導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

閱讀往往需要學(xué)生有著一定的專(zhuān)注力，但是由于學(xué)生年齡小，正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，多以很難在閱讀上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師往往會(huì)通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，來(lái)讓學(xué)生熟悉課文，但效果通常不會(huì)太好，第一是小學(xué)生對(duì)獲取信息的渠道有限，對(duì)課文的一些背景資料無(wú)法進(jìn)行獲得，第二是小學(xué)生自制力較差，對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)很多學(xué)生都不能完成。這是，微課的存在就可以減少對(duì)這種情況的發(fā)生，并對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行提高。老師可以在課前將學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課，發(fā)給學(xué)生們進(jìn)行觀看，還可以在家長(zhǎng)群里把預(yù)習(xí)目標(biāo)發(fā)進(jìn)去，讓父母來(lái)對(duì)學(xué)生課前知識(shí)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行督促。微課視頻通過(guò)圖文并茂、繪聲繪色，每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)并不長(zhǎng)的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。通過(guò)微課，學(xué)生在課前就對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于閱讀課堂的進(jìn)行。比如，在教授《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，由于很多學(xué)生可能沒(méi)有體會(huì)、感受過(guò)潑水節(jié)是什么樣子，也并不了解文章的背景，教師可以將潑水節(jié)的景象制作成微課，并且向?qū)W生講解潑水節(jié)在傣族人心中的重要地位，對(duì)周總理也進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。這樣，學(xué)生才能更好的理解傣族人民與周總理同過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和傣族人民幸?？鞓?lè)的心情。

（二）巧用微課創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

歡樂(lè)輕松的課堂氣氛有利于課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。伴隨著新課改的推進(jìn)，很多教師對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)多媒體課件等手段進(jìn)行了一定程度上的豐富，但是多媒體課件也并非盡善盡美，它仍存在一些不足。例如，教師和學(xué)生的互動(dòng)性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的課堂參與度還需提高。而微課正是以其便捷性和互動(dòng)性彌補(bǔ)了原有語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中的不足。這樣老師不僅可以利用微課播放圖片、音樂(lè)、視頻，還可以利用微課組織學(xué)生做游戲、進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答、互動(dòng)答題等，大大提高了語(yǔ)文課堂的趣味性，讓學(xué)生更能融入閱讀課堂之中。閱讀教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)非常重要，好的課堂氣氛可以讓學(xué)生融入到課程之中，更好的學(xué)習(xí)掌握教師在課堂上教授的內(nèi)容。利用微課，把幾分鐘的短小視頻穿插在課堂之中，可以把一個(gè)完整的課堂劃分為相互聯(lián)系的小單元，更有利于小學(xué)生注意力的集中。

（三）巧用微課提煉重點(diǎn)，加深學(xué)生理解

微課通常時(shí)長(zhǎng)較短，因此就需要其非常凝練，這樣用來(lái)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解就十分適合，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行加深。教師可以將要講授的文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制成微課視頻，在教室里播放給學(xué)生觀看。例如，《海上日出》按照日出前、中、后的順序細(xì)膩的描寫(xiě)了日出這一奇觀，文中對(duì)景色的描寫(xiě)是本文的閱讀重點(diǎn)，為了讓學(xué)生更能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)使用語(yǔ)言的精確性，教師可以利用微課邊播放日出視頻邊進(jìn)行課文的講解，讓學(xué)生將眼前的畫(huà)面和書(shū)上的文字結(jié)合起來(lái)，更加體會(huì)到文字之美、日出之壯觀。

結(jié)論

新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法不斷優(yōu)化，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微課的應(yīng)用將成為必然。微課時(shí)間短、內(nèi)容凝練、不受時(shí)空限制、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀課程的教學(xué)效率進(jìn)行大大的增強(qiáng)。教師在使用微課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為先，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使微課在課前、課中、課后充分發(fā)揮作用，提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

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