章萌

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“賽教融合”模式是促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的加速器，從人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)計(jì)中，找到大賽與教學(xué)之間的融合點(diǎn)是關(guān)鍵。應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)+賽創(chuàng)融合，從高校、教師和學(xué)生方面加大投入和重視程度。中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)，旨在搭建校企合作服務(wù)平臺(tái)，培育新的業(yè)態(tài)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;賽創(chuàng)融合;課程教學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下賽教融合的課程教學(xué)研究

具體研究內(nèi)容包括：課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、“賽教融合”的課程設(shè)計(jì)、“賽教融合”的教學(xué)手段、“賽教融合”的考核方案、構(gòu)建約創(chuàng)比賽組織體系，探索與實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“賽教融合”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體，以大賽成果為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用“賽教融合”的教學(xué)模式，“以賽促教、以賽促學(xué)”，使得教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有效提高;促進(jìn)教師改善實(shí)踐教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析資料的信息處理能力、協(xié)調(diào)組織能力及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.“賽教融合”的課程設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體，以大賽成果為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛力。在課程內(nèi)容中嵌入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主題，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為主體，團(tuán)隊(duì)建設(shè)、市場調(diào)研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施、成果展示等整個(gè)過程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+賽創(chuàng)融合的探析

1.加大高校對互聯(lián)網(wǎng)+大賽的投入力度

通過將大賽獲獎(jiǎng)情況計(jì)入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力的重要指標(biāo)體系，促進(jìn)各高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立專業(yè)的師資隊(duì)伍帶領(lǐng)大學(xué)生一起研究并參與大賽。各高校應(yīng)該在資金、技術(shù)、項(xiàng)目上支持，產(chǎn)品上幫助大學(xué)生，相應(yīng)的指導(dǎo)教師也要全程參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，真正幫助學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽事中。

2.提高教師對互聯(lián)網(wǎng)+大賽的重視程度

學(xué)校應(yīng)多組織老師們進(jìn)行企校媒實(shí)踐，在產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面開展校企合作模式，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)交流、思政教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?？梢試@項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班開展相應(yīng)的線上課程，教師可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)，播放經(jīng)典的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，或者收集之前大賽活動(dòng)現(xiàn)場的視頻，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，針對大賽過程中一些同學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論分析，并給出優(yōu)化措施，不斷提高學(xué)生的自主思考能力。

主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與立德樹人緊密結(jié)合，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的應(yīng)用型人才;第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，在課程體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、管理制度創(chuàng)新等方面下功夫，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ);第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密結(jié)合，深入推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)根植于人才培養(yǎng)的全過程，形成良好的育人氛圍、育人理念和育人機(jī)制。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)+大賽的興趣

深入落實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理念，推動(dòng)高等教育的高品質(zhì)發(fā)展，加快培養(yǎng)我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。今年的主題是：我敢闖，我會(huì)創(chuàng)?？傮w目標(biāo)是更中國、更國際、更教育、更全面、更創(chuàng)新。制定線上線下相融合的方案，打造共建共享、融通中外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盛會(huì)。主要任務(wù)是產(chǎn)教融合，校企合作協(xié)同育人，探索人才培養(yǎng)新途徑。全面推進(jìn)高校課程思政的建設(shè)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引領(lǐng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型變革。以賽促學(xué)、校企媒合作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生代力量。服務(wù)構(gòu)建新的發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，追求理想，敢于創(chuàng)新，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，努力成長為德才兼?zhèn)涞挠兄厩嗄?。以賽促?chuàng)，搭建產(chǎn)教融合的新平臺(tái)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用融合;以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，帶動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新格局。

“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)經(jīng)過5年的實(shí)踐探索，今年緊隨“建黨百年”主題，大力弘揚(yáng)跨越時(shí)空的偉大的井岡山精神，通過上?！耙淮蟆睍?huì)址、浙江嘉興紅船、井岡山、延安等地，激勵(lì)廣大青年學(xué)子在為祖國、為民族、為人民的不懈奮斗中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。

參賽項(xiàng)目將移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)各領(lǐng)域緊密結(jié)合，搭建校企合作服務(wù)平臺(tái)，培育新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式;發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，促進(jìn)制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)公共服務(wù)中的作用，搭建網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)新體系，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費(fèi)生活等深度融合。

結(jié)語

例如2020年指導(dǎo)學(xué)生《WEare墻繪設(shè)計(jì)工作室—基于當(dāng)今視覺藝術(shù)下墻繪與vr技術(shù)的創(chuàng)新與融合》，榮獲最喜愛的項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，省級大創(chuàng)項(xiàng)目年會(huì)一等獎(jiǎng)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)與繪畫優(yōu)勢，將墻體彩繪前期VR虛擬設(shè)計(jì)作為主要發(fā)展項(xiàng)目，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出有趣的墻體圖案，將VR技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)顧客前期體驗(yàn)感;結(jié)合中國

古代壁畫元素，如墓室壁畫、石窟寺壁畫、寺觀壁畫等，以另一種全新的方式流行起來，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化;自主研發(fā)墻繪服務(wù)平臺(tái)，采用線上預(yù)約，線下施工模式，打造從設(shè)計(jì)到繪畫為一體的綜合性墻繪設(shè)計(jì)工作室。運(yùn)用360度VR全景影像，提前預(yù)知真實(shí)環(huán)境的墻繪效果，客戶提供還原度更高地墻體彩繪藝術(shù)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)自主研發(fā)墻繪服務(wù)平臺(tái)，采取線上預(yù)約接單，線下設(shè)計(jì)施工模式。根據(jù)客戶要求設(shè)計(jì)圖案，運(yùn)用丙烯等繪畫顏料，筆刷，噴槍等各式繪圖工具進(jìn)行施工，后期對手繪墻保養(yǎng)維修。

再如2020年參與指導(dǎo)學(xué)生的《互聯(lián)網(wǎng)+模式下的影像制作服務(wù)——大連青檸記影像設(shè)計(jì)工作室》榮獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目銅獎(jiǎng)、大連市“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽金獎(jiǎng)等榮譽(yù)。青檸記影像設(shè)計(jì)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的構(gòu)筑與管理及運(yùn)營服務(wù)。平臺(tái)應(yīng)用組件覆含了管理云平臺(tái)、服務(wù)云平臺(tái)、營銷云平臺(tái)等應(yīng)用服務(wù)，還有配套的照片人像的處理并依托強(qiáng)大的后端廣告聯(lián)盟及第三方市場，為用戶端提供了可以在線上制作影像的方法，把傳統(tǒng)線下營業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)線上服務(wù)相結(jié)合實(shí)施至達(dá)最佳效果，實(shí)現(xiàn)了主營業(yè)務(wù)在線上線下同時(shí)運(yùn)營的模式。

本著“以學(xué)生為中心、以大賽成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的“成果導(dǎo)向教育（OBE）”理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對人才培養(yǎng)模式改革的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽育人”。從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下賽教融合的課程教學(xué)研究、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+賽創(chuàng)的融合等角度，全方位多元化實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)理論研究以及課程體系架構(gòu)教學(xué)改革推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海翔.對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].教育與職業(yè)，2014（35）.

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[3]胡衛(wèi)軍.淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的多元化發(fā)展路徑[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（01）.

項(xiàng)目來源：中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)“高等學(xué)校立德樹人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”課題《互聯(lián)網(wǎng)+大賽視域下應(yīng)用型院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號：IEECKT202018）