許萍

在新課程改革的背景下，高中英語教師需要重視學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。英語作為一門語言，需要讓學(xué)生了解這門語言背后所承載的文化內(nèi)涵。通過進(jìn)行中外文化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生提升民族白信心。對此，本文主要探討了在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的具體策略。

一、高效利用教材培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，在高中英語教學(xué)中，教師需要重視教材當(dāng)中的文化元素。為了使學(xué)生更加深入地了解西方國家的文化，教師要從實際出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)手段，去探尋教材當(dāng)中的文化元素，拓寬學(xué)生的眼界，包括教材中所涉及到其他國家的風(fēng)俗習(xí)俗、民族、宗教、飲食習(xí)慣等文化元素都要讓學(xué)生進(jìn)行深人的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識。

例如，在開展M2 Unit 3 Amazing people這一單元的教學(xué)時，學(xué)生會了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族宗教，包括一些飲食習(xí)慣。教師可以通過一些例子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際卜在許多國家“red”這個單詞往往與慶?；顒踊蛘弑容^喜慶的節(jié)日有關(guān)，比如a redletter day，它具體的意思表示紀(jì)念口或者喜慶的口子。在形容心情的詞語當(dāng)中，還有一個可以用顏色去表示，比如blue，一般表示不快樂或者憂郁低沉的情緒，具體的短語有In the blue mood表示一個人的情緒低沉。在英語詞匯當(dāng)中描述人們的情感，可以用“yel-low”表示膽小和悲切的情緒，比如a yellow livered是膽小鬼的意思。在講述amazing people的時候，學(xué)生會學(xué)習(xí)一些比較簡單的打招呼用語;隨后，教師還可以讓學(xué)生去了解在西方國家常見的打招呼方式，并且與國內(nèi)的方式進(jìn)行對比。通過以卜這些方式，充分利用教材，挖掘其中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

二、重視第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

實際卜，在英語教學(xué)的過程中，教師必須承認(rèn)課堂卜的時間是極其有限的，學(xué)生不能僅僅將學(xué)習(xí)的希望寄托于課堂卜的英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)重視第二課堂中文化元素的滲透，在幫助學(xué)生提高語言能力的同時形成較好的文化意識。在第二課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)英語角讓學(xué)生就文化知識進(jìn)行表達(dá)和交流，鼓勵學(xué)生拓展課外閱讀量。

比如在開展M4 Unit 3 Sporting events這一單元教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生在第二課堂中開展一個英語角活動，學(xué)生可以根據(jù)自己所喜歡的話題，結(jié)合本單元的豐題sporting events進(jìn)行拓展和延伸。比如有學(xué)生能夠在第二課堂當(dāng)中結(jié)合熱點事件進(jìn)行表達(dá)，有學(xué)生談?wù)摿擞嘘P(guān)日本東京奧運會的新聞，并表達(dá)了自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生既關(guān)注了當(dāng)下的熱點，又能夠了解體育文化，并且了解國際賽事，在交流的過程當(dāng)中培養(yǎng)了文化意識。

三、應(yīng)用拓展資源培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

在新課程改革的背景下，教師除了要對現(xiàn)有的英語教材進(jìn)行研讀外，還要重視教材的拓展，通過拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用。實際卜，拓展性的材料豐要包括日常用語、俗語、歇后語、諺語以及英美作家及其作品的介紹等，教師要從這幾個方面進(jìn)行突破，進(jìn)行拓展教學(xué)。

例如，在開展M9 Unit l Other countries other cul-tures這一單元教學(xué)的過程中，教師可以從口常英語這方面進(jìn)行拓展。比如學(xué)生意識到了在英語應(yīng)用中常用的交流用語有：Excuse me;would you please tellme; could you please; congratulations; would you mind;I happen to know; do you mind Ijoin you; do you mindifI interrupt等，這些都是比較常用且禮貌的用語，然后讓學(xué)生在口語訓(xùn)練的過程中進(jìn)行練習(xí)，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與中文當(dāng)中的文明用語進(jìn)行對比。隨后再讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)一些俗語、歇后語和諺語。這些內(nèi)容實際上也能體現(xiàn)中外文化的不同，比如“愛屋及烏”這一成語，在外國文學(xué)作品當(dāng)中可以找到對應(yīng)的表述“Loveme love my dog”，然后教師再為學(xué)生舉出更多的例了，讓學(xué)生從中對一個國家的文化進(jìn)行深入的了解。

在高中英語教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生不光學(xué)習(xí)語言知識，更要學(xué)習(xí)語言背后的文化知識，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市新沂市第一中學(xué)）