馮玉仙

摘要：古詩詞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的語言精練，韻律優(yōu)美，寓意深刻，是最美的語言。在粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺下的小學(xué)低年級古詩詞教學(xué)，可以充分利用其音頻性、直觀性、有趣性和機動性，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，催生學(xué)生的文化品位，讓以“文化“情感”為核心的古詩詞材料在課堂上生根發(fā)芽。

關(guān)鍵詞：粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺、古詩詞、融合、教學(xué)

中國古典文化源遠(yuǎn)流長，在幫助華夏兒女厚植文化精神的同時，也在鞭策著民族文化砥礪前行。而古詩詞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的語言精練，韻律優(yōu)美，寓意深刻，是最美的語言，它的美是多層次、多方位的，在小學(xué)語文教學(xué)中占有不可忽視的重要地位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了小學(xué)低年級古詩詞的教學(xué)目標(biāo)，其指出，古詩詞閱讀要以主動、深刻為原則，感受古詩詞當(dāng)中的文化、語言與情感。但對理解能力尚淺和人生閱歷有限的小學(xué)生而言，古詩詞學(xué)習(xí)有一定的難度。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞呢？

隨著教育技術(shù)手段的更新和發(fā)展，獲取教學(xué)資源的途徑越來越多?；浗滔柙茢?shù)字教材應(yīng)用平臺進(jìn)入了中小學(xué)課堂，成為了現(xiàn)在教學(xué)的一種新模式。它可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺的出現(xiàn)為古詩詞教學(xué)開辟了新的道路：借助文字、圖像、音頻和動畫等載體的互相搭配，教師能夠為學(xué)生展示畫面，讓學(xué)生感受到古詩詞中的文化內(nèi)涵，精神內(nèi)涵，相較于傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)，新平臺下的古詩詞教學(xué)聲音優(yōu)美，動畫有趣，能夠較為顯著地提升學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。教學(xué)更為直觀、生動、全面，學(xué)生能夠全身心的感受古詩詞的藝術(shù)魅力，用感官去了解文化，隨后獲得全新的學(xué)習(xí)體驗。

一、發(fā)揮音頻的作用，讀準(zhǔn)字音，為誦讀打好基礎(chǔ)

低年級的古詩詞教學(xué)中，認(rèn)字、識字是開展一切教學(xué)活動的基本前提，提高學(xué)生的文字積累量，幫助學(xué)生正確認(rèn)識漢字文化，有關(guān)教學(xué)才能順利開展。在基礎(chǔ)識字教學(xué)活動中，要用更為生動、有趣的方法引導(dǎo)小學(xué)生長時間的主動學(xué)習(xí)文字知識，從而為后續(xù)古詩詞教學(xué)活動的開展做好奠基工作。而粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺為我們提供了大量規(guī)范的語音原音示范，借助技術(shù)下的教學(xué)活動，學(xué)生能夠同時開展視聽學(xué)習(xí)，借由感官的認(rèn)知來掌握文字知識，實現(xiàn)了點讀、跟讀，視聽協(xié)同學(xué)習(xí)。孩子們可以“哪里不會點哪里，輕松來把讀音記！”，讓他們在點一點、聽一聽、讀一讀中，輕輕松松就把古詩詞中的生字讀通，掃除語言障礙。

二、結(jié)合文、聲、圖、影，進(jìn)行誦讀渲染，體悟詩情

俗話說：“七分詩三分讀?！庇纱丝梢姽旁娫~學(xué)習(xí)時誦讀的重要性。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，由于古詩詞有一定的格律、節(jié)奏感和音樂美，所以誦讀不是簡單意義上的讀，它是一項重要的語文基本功，是閱讀感悟的催化劑。在教學(xué)中，古詩詞教學(xué)的關(guān)注點不能完全放在詩詞知識上，更要強調(diào)詩歌、文化、情感的價值，讓古詩詞素材去熏陶學(xué)生，從而進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界，想象入境，這樣才能讀出古詩詞的音樂美、語言美和形式美，真正體會到古代文化的優(yōu)美。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童依靠形象、色彩的展示來形成思維?！睂τ诘湍昙壭W(xué)生來說，直觀的教學(xué)素材遠(yuǎn)比抽象的材料更容易理解，當(dāng)“詩意”出現(xiàn)在課堂上，體會詩意就成了一件困難的事?；浗滔柙茢?shù)字教材則將內(nèi)部增設(shè)的圖片、音頻、視頻等多種資源帶入到了教學(xué)活動當(dāng)中，借助情境動畫，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而大大增強教學(xué)的直觀性，能讓詩人所表達(dá)的景象具體化，學(xué)生通過語音和畫面獲取情感體現(xiàn)，加強對古詩詞的認(rèn)知和理解，一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)入古詩詞描繪的意境。

三、設(shè)計模塊，訓(xùn)練鞏固

低年級的古詩詞學(xué)習(xí)，除了誦讀，理解和鞏固也很重要，必要的訓(xùn)練有助于學(xué)生理解古詩詞，增強學(xué)習(xí)的自信心和興趣。在粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇作業(yè)模塊，設(shè)計一些小練習(xí)，如：看圖選詩意、詩句排列、按順序排列詩意圖片、背詩句等。數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總，從作業(yè)提交、課堂互動、課外積累等多個角度對學(xué)生進(jìn)行檢測，從而了解學(xué)生對于古詩詞知識的掌握水平，輕輕松松幫孩子掌握重點難點，提高復(fù)習(xí)和鞏固效率。

總之，在粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺下的小學(xué)低年級古詩詞教學(xué)，可以充分利用其音頻性、直觀性、有趣性和機動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，感知古詩詞的韻律，掌握古詩詞的深層內(nèi)涵?；浗滔柙茢?shù)字教材應(yīng)用平臺與古詩詞的有效融合，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，更提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。

注：本文系廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 試點校、試點區(qū)專項科研課題（課題批準(zhǔn)號：TSGCKT20211）階段性成果之一。