朱建昌

摘要：書法教學(xué)作為技能教學(xué)內(nèi)容，其根本意義在于全面發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在書法教學(xué)中發(fā)展學(xué)生良好的性格及積極的生活態(tài)度。將陶行知生活教育理念融入至小學(xué)書法教學(xué)體系中，可以通過組織開展多元化書法類型實(shí)踐活動、將書法教學(xué)與多項(xiàng)課程體系充分結(jié)合等多項(xiàng)措施進(jìn)行完善，以此促進(jìn)提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：生活教育;小學(xué)書法;實(shí)踐

生活化教育理念的發(fā)展是陶行知教育理論中的重要元素，將生活化教學(xué)方式及生活化教學(xué)內(nèi)容等多項(xiàng)措施與現(xiàn)代教學(xué)體系充分結(jié)合，以此促進(jìn)提升學(xué)生的理解能力及學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是十分科學(xué)的教學(xué)方案所在。

1組織開展多元化書法類型實(shí)踐活動

小學(xué)書法教學(xué)工作中，教學(xué)方式的多樣化將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與以往的教學(xué)體系相比較而言，實(shí)踐活動教學(xué)模式的運(yùn)用具有更強(qiáng)的趣味性，是大部分學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師可以將書法教學(xué)以實(shí)踐活動的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)踐活動的引導(dǎo)作用，對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)興趣。例如：在人美版小學(xué)書法教學(xué)中的《筆畫少的字》與《筆畫多的字》教學(xué)教學(xué)過程中，其中以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力并促進(jìn)發(fā)展學(xué)生對于不同字的書寫方法和書寫規(guī)律為主要教學(xué)目標(biāo)。對此，教師可以為學(xué)生設(shè)計實(shí)踐活動教學(xué)方案，將生活化教學(xué)元素滲透至其中，一方面為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以在愉快的實(shí)踐活動中充分提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)的書寫方法及規(guī)律。在實(shí)踐活動的設(shè)計過程中，可以通過學(xué)生合作模式、競賽模式、游戲模式等多元化的實(shí)踐活動方式及環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)書法學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握書法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2將書法教學(xué)與多項(xiàng)課程體系充分結(jié)合

小學(xué)書法教學(xué)工作中，生活化教學(xué)理念的發(fā)展和運(yùn)用可以通過多學(xué)科結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)。很多學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，由于學(xué)習(xí)過程過于枯燥、單一，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所欠缺。對此，教師可以通過書法教學(xué)與多項(xiàng)課程體系充分結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中既可掌握書法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時可以進(jìn)一步理解其他學(xué)科的概念與意義，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的根本目標(biāo)。例如：在人美版小學(xué)書法《八字頭 人字頭》的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)過程中滲透語文教學(xué)元素，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和書法學(xué)習(xí)效果。對此，學(xué)生可以通過教師的正確引導(dǎo)，初步掌握八字頭與人字頭的書法方法，并根據(jù)語文學(xué)習(xí)感受兩種字頭的結(jié)構(gòu)規(guī)律。同時，在本課教學(xué)過程中為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以將音樂元素、美術(shù)元素等藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容滲至其中，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)過程中感受書法學(xué)習(xí)的樂趣。

3結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)書法教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作十分重要。由于小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對于多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分感興趣，同時學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)書法教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)境可以通過信息技術(shù)模式充分展現(xiàn)?，F(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用是很多學(xué)生十分喜愛的學(xué)習(xí)方式，其生動及直觀的教學(xué)效果將會有效促進(jìn)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如：在人美版小學(xué)書法《大字頭 寶字蓋》一課的教學(xué)中，其中主要以引導(dǎo)學(xué)生初步掌握大字頭與寶字蓋的書寫方法并幫助學(xué)生體會兩種字頭的結(jié)構(gòu)規(guī)律作為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境，將與大字頭寶字蓋相關(guān)的漢字通過信息技術(shù)展現(xiàn)。同時利用課件的形式結(jié)合生動的展示方法促進(jìn)提升學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生掌握更加全面的書法知識。同時，信息技術(shù)展示模式的運(yùn)用將會幫助學(xué)生掌握書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技巧并全面體現(xiàn)陶行知生活教育理念，使學(xué)生進(jìn)一步掌握書法學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4完善教學(xué)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果

小學(xué)書法教學(xué)工作中，教學(xué)方案的完善性需要在多元化教學(xué)目標(biāo)的輔助作用下完成。書法教學(xué)的根本目標(biāo)并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)書法能力，同時在于班主學(xué)生感受字體結(jié)構(gòu)規(guī)律，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的情緒和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)書法教學(xué)工作中，教師可以設(shè)計多元化且完善的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時將陶行知生活化教學(xué)理念滲透至其中，以此促進(jìn)全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如：在人美版小學(xué)書法《形體平正的字》一課的教學(xué)中，教師可以通過完善的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，幫助學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合生活化教學(xué)元素的滲透，全面提升書法教學(xué)效率。首先，在知識與技能的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計中，教師可以設(shè)計為引導(dǎo)學(xué)生理解形體平正的字寫作方法及規(guī)律作為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握書法的寫作技能。另外，教師可以設(shè)計情感態(tài)度及價值觀教育發(fā)展目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生書寫能力及良好的書寫習(xí)慣。生活化教學(xué)元素的滲透可通過認(rèn)知技能目標(biāo)進(jìn)行滲透，幫助學(xué)生在生活中探究書法寫作的方法，全面提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力。

在人美版小學(xué)書法教學(xué)工作中，陶行知生活化教育理念的滲透可以通過多種形式充分體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)以生為本的教育方針，為學(xué)生設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效果。

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