唐 婉

桂林理工大學(xué)南寧分校

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也越來越高，對于工商管理專業(yè)的畢業(yè)生而言，能夠熟練掌握專業(yè)知識，并具有一定的實(shí)操能力，能夠受到用人企業(yè)的關(guān)注和青睞。這就要求大學(xué)生在校期間不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要參與社會(huì)實(shí)踐，擁有到企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。校方要在重視學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的前提下，更要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)操訓(xùn)練技能的培養(yǎng)。校企合作，是校方與企業(yè)共同培養(yǎng)綜合性和實(shí)用型人才的有效途徑。只有培養(yǎng)理論知識與實(shí)操能力兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生，才能讓畢業(yè)生在走出校園，步入社會(huì)企業(yè)時(shí)更快地融入到其中。但當(dāng)前，高職院校工商管理專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與運(yùn)行存在已經(jīng)一些問題，接下來我們先論述校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性，分析當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，最后結(jié)合問題提出建議。

一、校企合作下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要性

1.有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有實(shí)踐能力的人才，企業(yè)對工商管理專業(yè)人才的要求具有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生能夠滿足社會(huì)需求，滿足企業(yè)的用人要求。基于此，學(xué)校在開設(shè)工商管理課程時(shí)會(huì)在教學(xué)計(jì)劃總安排一定的實(shí)踐課程，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，從而滿足學(xué)生在不走出校園的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期。隨著我國對高職教育的投入，很多高職院校都在增加實(shí)訓(xùn)基地的投入，購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，聘請企業(yè)高管和行業(yè)精英到實(shí)訓(xùn)基地為大學(xué)生傳授工作經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)校加大投入，一方面能夠豐富實(shí)訓(xùn)基地的教育資源，強(qiáng)化工商管理專業(yè)的實(shí)用性，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求；另一方面，能夠讓學(xué)生在不走出校園的基礎(chǔ)上，提升自身的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)做準(zhǔn)備，為自己的職業(yè)生涯做計(jì)劃，為畢業(yè)后在激烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地。

2.有助于滿足企業(yè)的用人需求。

當(dāng)前，我國大力發(fā)展中小企業(yè)，中小企業(yè)之間的競爭越來越激烈，二十一世紀(jì)人才是競爭中致勝的的法寶，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求也越來越強(qiáng)烈。企業(yè)與學(xué)校合作，施行校企合作共同培養(yǎng)人才模式，能夠讓大學(xué)生在校期間參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)工作中，增加大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，有助于大學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作時(shí)直接進(jìn)入工作狀態(tài)，為企業(yè)節(jié)省培養(yǎng)新人的時(shí)間；其次，施行校企合作培養(yǎng)計(jì)劃，有助于企業(yè)定向培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的工商管理人才，能夠滿足企業(yè)的人才需求，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，節(jié)約開支。除此之外，企業(yè)與學(xué)校合作，還能夠借助學(xué)校資源，將企業(yè)需要研發(fā)的新項(xiàng)目，利用學(xué)校資源，共同研發(fā)，相比企業(yè)單獨(dú)研發(fā)新項(xiàng)目既節(jié)約時(shí)間又節(jié)約人力和物力成本，對于新研發(fā)的項(xiàng)目，如果企業(yè)使用了參與實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生，當(dāng)項(xiàng)目研究成功之后，企業(yè)可以直接聘用曾經(jīng)研究過該項(xiàng)目的學(xué)生作為企業(yè)員工，相對于到人才市場重新招聘人才，可謂是事半功倍。因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要重視與企業(yè)之間的合作，充分考慮市場需求，確保企業(yè)崗位與培養(yǎng)的方向一致，才能夠讓大學(xué)生在畢業(yè)之后短時(shí)間內(nèi)融入到企業(yè)發(fā)展中。

3.有助于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同發(fā)展。

高職院校工商管理專業(yè)利用校企合作的方式培養(yǎng)人才，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約培訓(xùn)的成本，更重要的是能夠通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，還能夠提高學(xué)校的就業(yè)率，解決學(xué)生的就業(yè)問題，提升學(xué)校的威望，吸引更多的學(xué)生報(bào)考本校，進(jìn)而為學(xué)校樹立良好的形象。校企合作人才培養(yǎng)模式要結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和未來的發(fā)展方向而制定，有助于企業(yè)解決培訓(xùn)成本，幫助企業(yè)儲(chǔ)備人才，形成競爭機(jī)制，不斷提升學(xué)生的綜合能力，高質(zhì)量的人才幫助企業(yè)向好發(fā)展，提升企業(yè)效益，在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭中脫穎而出，壯大企業(yè)。綜上所述，校企合作育人方式，無論是對企業(yè)還是對學(xué)校都是事半功倍的好事。

二、校企合作下工商管理人才培養(yǎng)的存在的問題

以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為核心的培養(yǎng)模式是校企合作培養(yǎng)人才模式的關(guān)鍵，是市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)現(xiàn)狀倒逼學(xué)校必須運(yùn)行的教育模式。利用學(xué)校和企業(yè)兩大資源，采取課堂講授和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的實(shí)用型人才的教學(xué)模式。正如上文所述，校企合作有助于學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方協(xié)同發(fā)展，有助于豐富學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；有助于企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本，縮短人才培養(yǎng)周期，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才，提升企業(yè)的管理水平；有助于學(xué)校提升威望、提高就業(yè)率。因此，校企合作人才培養(yǎng)模式在全國的高職院校中被迅速推廣，但當(dāng)前工商管理專業(yè)的校企合作在發(fā)展中遇到了問題，究其原因是教育體系不完善，流于形式，深度合作難以開展，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是傳統(tǒng)教學(xué)理念影響校企合作；二是校企合作實(shí)踐教學(xué)的師資力量指導(dǎo)能力不強(qiáng)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)動(dòng)力不足；三是校企合作有效形式尚未形成。

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式影響校企合作。

工商管理專業(yè)要求培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式的影響，高校在專業(yè)課設(shè)置、培養(yǎng)方式以及課程體系等方面的創(chuàng)設(shè)與企業(yè)的需求不相符。企業(yè)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，企業(yè)在接受應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)希望大學(xué)生有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面，而且不希望耗費(fèi)大量的人力、物力及財(cái)力去培養(yǎng)一名職場“小白”，更喜歡有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才。而高職院校工商管理專業(yè)的老師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式制定教學(xué)計(jì)劃，沿用從理論到理論的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐性。盡管有的高職院校在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但多數(shù)流于形式，忽略實(shí)訓(xùn)過程，只在意最后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生的實(shí)踐能力沒能提升，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識與企業(yè)的需求仍有差距。

目前，多數(shù)高職院校已經(jīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立起一批實(shí)訓(xùn)基地，但是大多數(shù)企業(yè)只是將學(xué)生留在工廠進(jìn)行簡單的淺層次上的勞動(dòng)，具體的培訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程開發(fā)以及實(shí)踐教學(xué)體系、評價(jià)辦法等深層次上的合作未能詳盡，無法滿足企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)需要。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足。

師資力量是校企合作實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的必要條件。從企業(yè)角度看，企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)因素，要控制成本，盡管校方提出聘請企業(yè)中的高管或優(yōu)秀員工作為大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，但企業(yè)更愿意將這些人才用于企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來更高的收益，導(dǎo)致很多校企合作浮于表面，校企之間互動(dòng)少，溝通少，學(xué)生接觸不到企業(yè)的需求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力未能提升，學(xué)生畢業(yè)后就職難以勝任企業(yè)的工作。

從學(xué)校角度看，校方的教師大都是理論型人才，對于學(xué)生只是課堂上傳授相關(guān)知識，再加上受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，高職院校教師在實(shí)踐教學(xué)過程中缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能力不足，教師對企業(yè)的發(fā)展不了解，只能傳授書本上的知識，未能與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐能力不能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.校企合作的有效模式尚未形成。

目前，校企合作的形式局限于實(shí)訓(xùn)基地的建立，而學(xué)生的實(shí)習(xí)方式則是學(xué)校制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，沒有一個(gè)規(guī)范的、統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)方式也局限為完成實(shí)習(xí)計(jì)劃書，完成簡單的工作任務(wù)。學(xué)校與企業(yè)之間缺少溝通平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)人才模式不能滿足企業(yè)對人才的需求，導(dǎo)致校企合作的有效模式未能形成。

三、基于校企合作的工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展放在第一位，以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生需求、企業(yè)需求和社會(huì)需求創(chuàng)設(shè)工商管理實(shí)踐教學(xué)課程計(jì)劃。教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并結(jié)合所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)操能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

2.根據(jù)崗位需求，創(chuàng)新教學(xué)模式。

創(chuàng)新教學(xué)模式，是校企合作人才培養(yǎng)計(jì)劃改革的必經(jīng)之路。高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，輕理論知識研究，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)訓(xùn)，提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在校期間能夠增加工作經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)相關(guān)工作崗位。

在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)校企合作中企業(yè)的相關(guān)要求和崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握崗位中的相關(guān)知識和技能。在這個(gè)過程中，教師盡可能營造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)課堂，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的最大功效。首先，校企合作教學(xué)中先要分析學(xué)生的綜合情況，對人才進(jìn)行精準(zhǔn)定位；其次，結(jié)合不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)化，對理論知識接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)對專業(yè)理論知識進(jìn)行研讀，鼓勵(lì)其繼續(xù)深造，對實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)操能力，培養(yǎng)實(shí)用型人才；最后，以小組形式進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，目的是提升學(xué)生的合作能力，共同合作完成教師在校企合作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

3.完善滿足企業(yè)的工商管理專業(yè)的教育教學(xué)體制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是解決高職院校師資力量不足的路徑之一。校方與企業(yè)共同建立一支可以為學(xué)生提供理論知識與實(shí)踐指導(dǎo)的教師隊(duì)伍。校方可以將理論教師委培到企業(yè)，與企業(yè)員工一同工作，提升實(shí)踐指導(dǎo)技能，其次，校方可以向企業(yè)伸出“橄欖枝”，向企業(yè)招聘指導(dǎo)能力強(qiáng)的人才，雙向選擇。對于高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生課程的安排設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)都要以企業(yè)的需求，社會(huì)的需要為標(biāo)準(zhǔn)。高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)要突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出滿足企業(yè)的技能型人才。

四、結(jié)束語

校企合作培養(yǎng)模式，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、有助于滿足企業(yè)的用人需求、有助于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同發(fā)展。通過校企合作提升了高職院校工商管理專業(yè)的深入建設(shè)，結(jié)合校企合作培養(yǎng)計(jì)劃，提高了高職院校的教學(xué)質(zhì)量、提升了教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展、建設(shè)、管理打下夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在校期間能夠參與企業(yè)的實(shí)踐，提升實(shí)踐能力，為高職院校大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)問題提供解決方案。