田景茂

貴州省印江中學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的掌握與否，已經(jīng)成為一項(xiàng)考查學(xué)生能力的關(guān)鍵。雖然說在我國信息技術(shù)正在不斷起步，但是在新課改的當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)成為一門非常重要的課程，對(duì)于高中學(xué)生來講，在新課程改革當(dāng)中一定要足夠掌握信息技術(shù)。并且在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，作為老師要以學(xué)生為本，信息技術(shù)是高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試當(dāng)中的重要內(nèi)容，也是未來高校對(duì)于學(xué)生招生的考查內(nèi)容之一。高中階段信息技術(shù)水平的高低好壞，不僅關(guān)系到孩子們高考后專業(yè)的選擇并且也影響著學(xué)生們未來的發(fā)展方向，因此在新課標(biāo)下，作為老師要重視信息技術(shù)的傳授，并且要在課程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況展開積極點(diǎn)評(píng)，最終使得學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前高中階段信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

高中信息技術(shù)老師在開展課程的之前，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀來考慮信息技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)置。這樣才可以使得高中信息課程的教學(xué)效率有效展現(xiàn)出來，這對(duì)于學(xué)生信息技能的掌握具有重要的意義，但在目前教學(xué)體系中，這個(gè)課程不受老師、學(xué)生、學(xué)校的重視，因此課程的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體現(xiàn)出來。比如說：學(xué)生在這門課程上面，并沒有學(xué)習(xí)到一些技能，反而他們會(huì)在這一周只有一節(jié)的信息技術(shù)課程上把時(shí)間都用來玩游戲，聽歌等，上課的時(shí)候也沒有認(rèn)真聽講，老師看到這種現(xiàn)狀，也沒有及時(shí)制止，反而是聽之任之。造成了高中信息技術(shù)課程效率無法體現(xiàn)，身陷囹圄，無可自拔。因而在這個(gè)時(shí)候，構(gòu)建有效的高中信息課程已經(jīng)變得緊迫起來，這樣的話對(duì)于學(xué)生來講，也有利于轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而需要高中信息技術(shù)老師在展開教學(xué)的時(shí)候以構(gòu)建高效課程為最終目的，展開信息技術(shù)課程。

二、老師如何在高中信息技術(shù)課程中展開激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)研究分析

1.評(píng)價(jià)的重要性以及要給到學(xué)生正面的評(píng)價(jià)。所謂課程評(píng)價(jià)指的是在開展課程的過程當(dāng)中，對(duì)于課題對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)，因此主要包括教和學(xué)這兩個(gè)方面。在信息技術(shù)課程中展開激勵(lì)的評(píng)價(jià)，可以有效地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并且也可以提高教師專業(yè)水平的提高，同時(shí)也可以使學(xué)生愿意參與這個(gè)課程，從而使得高中階段的信息技術(shù)課程質(zhì)量得以保障。在新課改的教學(xué)背景下課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)主體，并且作為老師需要明白的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是有差異性的，因而在新課改下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生方方面面的特點(diǎn)，并且給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愿意接受這樣子的信息化課程。此外，在展開信息技術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，作為信息技術(shù)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課程當(dāng)中發(fā)言展現(xiàn)自己的技術(shù)能力。此外，老師在課程中也不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，當(dāng)學(xué)生做得非常好的時(shí)候要給學(xué)生正向的反饋。這樣可以加深課程理念，使得信息技術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。

2.給予學(xué)生正向積極的評(píng)價(jià)，可以使得學(xué)生更加樂于接受課程。在學(xué)生創(chuàng)作的過程當(dāng)中，作為老師要給予學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造的正向評(píng)價(jià)。這樣子可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加樂于接受高中信息技術(shù)課程，參與到整個(gè)課程教學(xué)過程中來。此外在我國信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)中，并且其發(fā)展也是日新月異的，因此對(duì)于高中信息技術(shù)老師來說，只給學(xué)生講解課本當(dāng)中的知識(shí)，顯然是不太夠的。在課程教學(xué)之外，也要鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些課本中沒有辦法學(xué)習(xí)到的相關(guān)信息技術(shù)，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生這樣子學(xué)生才可以借助已有的經(jīng)驗(yàn)去對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探索，最終提高自身的信息技術(shù)能力，也可以使得自身更加適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的需要。此外，高中信息技術(shù)老師還要更加注意引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生更加主動(dòng)地接受當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)不足的時(shí)候，老師也要多給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生。這樣子才可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不足并展開改正。

3.評(píng)價(jià)的原則。在展開高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，老師要遵循一定的教學(xué)原則。第一點(diǎn)在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師要遵循公平公正的原則，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，給予最正向的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于這門課程展開一定的研究。第二點(diǎn)就是在信息技術(shù)教學(xué)的課程當(dāng)中，老師要遵循實(shí)時(shí)性原則，要對(duì)學(xué)生在課程當(dāng)中完成的任務(wù)以及教學(xué)情況進(jìn)行一定的分析，使得學(xué)生了解自己在本堂課當(dāng)中的缺失，其三在展開教學(xué)的過程當(dāng)中要讓學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)情況展開自評(píng)，并且老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予一定的分?jǐn)?shù)。其次在展開教學(xué)的過程當(dāng)中，要尊重到學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)楦咧须A段對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，其實(shí)也在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣程度如何，因此部分學(xué)生對(duì)這門課程有興趣的會(huì)學(xué)得特別好，那一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨韺?duì)這門課程無興趣，而導(dǎo)致學(xué)得不太好。因此老師在課程教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于不同起點(diǎn)的學(xué)生取得的不同進(jìn)步要給予不同的鼓勵(lì)。

在高中信息技術(shù)課程中展開激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課程的有效開展十分重要。這樣的話不僅可以有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。還能讓學(xué)生們?cè)谡n程當(dāng)中掌握一些技能，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。并且在他們?cè)诟呖贾?，有抉擇學(xué)校的能力。此外，老師也要明白在教學(xué)課程中一定要尊重學(xué)生的主體地位，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終幫助學(xué)生成為一名有素養(yǎng)、全面發(fā)展的當(dāng)代高中生。