索朗卓嘎

西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

由于我國(guó)教育制度的不斷完善，中職教育吸引了越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注。中職教育是我國(guó)教育體系不可分割的一部分，為發(fā)展社會(huì)所需要的技術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。但是，就目前來(lái)看，中職教育仍然存在很多的問(wèn)題。為了市中職教育能夠進(jìn)一步發(fā)展，我們有必要采取適當(dāng)措施，提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)中職教育的穩(wěn)定發(fā)展，以便各方主管部門能夠?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行充分的詳細(xì)分析。

一、發(fā)展中職教育的意義

中職教育的顯著發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，中職教育的強(qiáng)勁發(fā)展能夠在一定程度上促進(jìn)消費(fèi)，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生很多，這個(gè)龐大的群體具有較高的消費(fèi)能力，可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其次，中職教育可以通過(guò)培養(yǎng)社會(huì)型的技術(shù)人才，使我國(guó)變成一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。

二、當(dāng)前我國(guó)中職教育發(fā)展存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理論體系不夠完善。

目前，大多數(shù)學(xué)校都在以“摸著石頭過(guò)河”的方式進(jìn)行中職教育。由于缺乏稱職的理論研究人員對(duì)中職教育理論的深入研究，大多數(shù)專業(yè)學(xué)校在教育領(lǐng)域都遵循國(guó)外的進(jìn)步理論。由于這種開放學(xué)習(xí)理論體系不受特定的教學(xué)案例的支持，因此導(dǎo)致我們嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的和相對(duì)密集的中等職業(yè)教育資源，并且中職教育不支持當(dāng)前理論的改進(jìn)。[2]

2.思想觀念落后。

許多父母和學(xué)生都認(rèn)為只有上了高中考起的大學(xué)才是正規(guī)的。而職業(yè)學(xué)校就是只要學(xué)生報(bào)了名就可以去上，并且沒有固定的入學(xué)率。這就導(dǎo)致許多家長(zhǎng)和學(xué)生不愿意去中職學(xué)校。此外，許多雇主和企業(yè)都不太愿意招中職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。這也使得許多學(xué)生和家長(zhǎng)就面臨選擇學(xué)校的時(shí)候不太愿意接受中職學(xué)校。

3.重復(fù)建設(shè)缺乏特色和骨干專業(yè)。

目前，幾乎所有的中職學(xué)校都提供學(xué)前教育（幼兒園老師）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序、汽車應(yīng)用程序和服務(wù)、CNC技術(shù)、旅游業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)。 但是由于中職教育影響各種發(fā)展，并在不結(jié)合學(xué)校特色和教學(xué)法的情況下直觀地評(píng)估學(xué)校的熱門專業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)校缺乏有效競(jìng)爭(zhēng)力。

三、解決中職教育發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)中職教育理論研究。

中職教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的理論研究，并著眼于相關(guān)的職業(yè)教育活動(dòng)，為中職教育的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。在研究職業(yè)教育理論時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)并闡明職業(yè)教育理論的性質(zhì)，包括對(duì)中職教育理論的研究以及解決教師信念的能力。另外，通過(guò)理論研究，我們可以解釋自己的缺點(diǎn)，如果有缺點(diǎn)，我們需要可以更改它們并要求改進(jìn)中職教育的開發(fā)。

2.轉(zhuǎn)變觀念擴(kuò)大宣傳范圍。

目前，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要許多技術(shù)人員和管理人員。因此，中職教育只能通過(guò)改變?nèi)藗兊乃季S方式和促進(jìn)中職教育的宣傳，通過(guò)知識(shí)和技能創(chuàng)造工作價(jià)值的觀念來(lái)促進(jìn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)。當(dāng)前，在我國(guó)，中小城市主要處于發(fā)展建設(shè)階段，勞動(dòng)力市場(chǎng)上缺乏“熟練工人”和技術(shù)人員。這在某些沿海地區(qū)更為明顯，中職教育學(xué)校研究生只要具備這些能力，便可以完全依靠自己的知識(shí)和技能從事職業(yè)，這一事實(shí)證明了這一點(diǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校必須積極改變?nèi)藗兊挠^念，拓寬廣告范圍，突出中職教育的優(yōu)點(diǎn)，以吸引更多的學(xué)生。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

許多學(xué)生和家長(zhǎng)之所以選擇職業(yè)學(xué)校，主要是因?yàn)樗鼈兙哂卸喾N優(yōu)勢(shì)，例如，提前入讀職業(yè)學(xué)校，較短的學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握技能的能力以及更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，中職教育必須具有創(chuàng)新性，并能發(fā)揮作用。 中職學(xué)校要想提高學(xué)生的就業(yè)水平，那么首先，大學(xué)應(yīng)積極與各種公司合作，并按需為學(xué)生提供培訓(xùn)。根據(jù)用人單位的需要，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，使他們畢業(yè)后可以直接與用人單位合作， 這就有效地提高了就業(yè)率。

4.結(jié)合現(xiàn)狀合理設(shè)置專業(yè)。

在專業(yè)流程方面，我們應(yīng)考慮到該地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)，新興工業(yè)地區(qū)的主要對(duì)制造業(yè)人才有需求，特定的發(fā)展情況，創(chuàng)建具有多種就業(yè)機(jī)會(huì)的大型企業(yè)的行業(yè)及相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)分類，重點(diǎn)掌握主要科目，著眼于實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆止ぃ閷W(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供充分的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要注重專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，專業(yè)品牌的發(fā)展以及其他專業(yè)人才的創(chuàng)造。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，中職學(xué)長(zhǎng)還可以結(jié)合國(guó)家陽(yáng)光工程、扶貧項(xiàng)目和職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)的政策，建議在“培強(qiáng)”的同時(shí)不忘“扶弱”，并且根據(jù)各中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、屬性、分工、特色進(jìn)行分類指導(dǎo)幫扶，促進(jìn)中職學(xué)校均衡發(fā)展。對(duì)中職學(xué)校進(jìn)行重新整合，對(duì)于活力不足、辦學(xué)無(wú)效益的中職學(xué)校進(jìn)行撤并整合，形成合力，從而有效實(shí)現(xiàn)中職資源優(yōu)化共享。

通常，如果要更好地構(gòu)建中職教育，則需要有效地解決實(shí)際存在的問(wèn)題。在教育中，教師需要改變教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中職教育理論的研究，創(chuàng)建有效現(xiàn)代化教育模型，為社會(huì)和企業(yè)所需的應(yīng)用程序開發(fā)人才，并整合政府和社會(huì)需要，創(chuàng)建一個(gè)大型公司模型以突出公司的特征。從而使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地了解公司的性質(zhì)，以及不同崗位的工作內(nèi)容，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。