朱洪超

江西省豐城拖船中學

高中數學是學生必修的基礎學科，也是學生學習的工具學科，在高中的課程結構之中一直身處核心的位置，高中數學的教學質量可以影響高中教學的整體質量，因此，廣大高中數學教師一直在思考怎樣使高中數學的課堂教學質量提升。目前，我國的高中數學課堂教育還存在著非常多的問題，這些問題是阻礙學生提升數學能力絆腳石。

一、高中數學教學中的問題分析

1.學生學習數學的時候積極性欠缺。

通過分析當前高中數學教學可以發(fā)現，很多學生的學習積極性比較差，出現這種情況的問題在于教師教學比較枯燥，學生的課堂積極性和主動性比較差，這也導致了學生學習效率比較低下。高中數學的知識難度比較高，知識也比較復雜，這種情況下，高中生往往認為數學比較復雜和枯燥，對數學的學習興趣也有了明顯降低。但是，學生必須認識到高中學習中數學是非常重要的課程，在高考中所占的比例也比較大，很多教師和家長也非常重視學生數學學習。這種情況下，學生的數學學習壓力比較大，數學學習效果反而有了明顯的降低，學生學習積極性非常差，不愿意參與到數學學習中來。此外，高中數學學習的壓力較大，不但需要面對高考壓力，教師和家長也會給學生一定的壓力。這種情況下，教師不但需要重視學生的學習，還應該重視學生的健康。

2.組織能力不強。

由于受到應試教育理念的影響，大部分教師總是將自己當作課堂的主體，在授課時，總是以自己為中心授課，強行向學生傳遞知識。在完成教學后，再布置大量題目讓學生練習。顯然這種組織模式很難滿足學生的需求，整體效果不佳，而且還會導致學生的壓力提升，進而影響教學水平。

二、新高考背景下進行高中數學高效課堂構建的策略

1.構建良好的新型師生關系，拉近師生之間的距離。

“親其師而信其道。”很多學生都會因為敬仰數學教師而愛上數學學科，進而積極主動地參與到數學學習中去。因此，在進行高中數學課堂教學的過程中，教師應注重構建良好的新型師生關系，拉近學生與教師之間的距離，進而構建高效課堂。首先，教師應重視打好感情牌，關心學生的點滴進步，解決學生的學習困難，讓每一位學生都能積極主動地參與到數學課堂教學過程中。教師要與學生多多進行溝通交流，與學生建立一種共同進步、攜手攻克難題的和諧師生關系。教師還應為學生樹立榜樣，讓學生從心理上想要多與教師進行溝通交流，這不僅能拉近學生與教師之間的關系，更能激勵學生進行數學學習。在此過程中，教師應注重不斷進行學習，提高自身的數學修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，積極開展學生喜聞樂見、受益匪淺的教學活動。

2.應用多元教學。

在進行高效課堂創(chuàng)設的時候，教師不能總是應用同一種教學方式，理應根據學生們的實際情況以及本堂課程的知識內容，不斷調整教學方法，以此吸引學生的注意力。一般來說，主要可以分為兩類，分別是討論教學以及趣味教學。在進行討論教學時，教師可以將學生當作課堂的主體，引導學生彼此之間展開溝通，自主完成學習探究。之后再以小組的形式，彼此分享觀點。而教師則需要在整個班級中來回移動，觀察學生們的討論情況，并適當予以點撥。諸如，在進行“三角函數”知識講解時，教師就可以讓學生們分組討論“函數誘導公式的推導方式”。學生們開動腦筋，發(fā)散思維，不同學生的想法有所不同，得出的觀點卻殊途同歸。在課堂的尾聲，教師再進行總結歸納。在進行趣味教學時，教師則需要嘗試對學生的興趣進行激發(fā)，讓其主動探究，加深對知識內容的理解深度。教師需要在有限的時間內，結合學生的個人興趣，依靠合理的方式進行引導。諸如，在針對“古典概型”知識講解時，教師就可以嘗試將一些真實案例引入，包括擲骰子以及彩票等，促使學生們的興趣得到激發(fā)，進而提升學習效果。

3.激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是學生最好的教師，高中數學教師如果在教學過程中成功激發(fā)了學生的學習興趣，那么就相當于成功了一半，學生的學習興趣可以使學生主動探索感興趣的學科知識。要想激發(fā)學生的學習興趣首先要做的就是掌握學生的心理，在教學過程中根據學生的特點設計教學方式和教學內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的主觀能動性。

三、結束語

新高考背景下，教師想要做好數學課堂教學，便必須從新高考改革的需要出發(fā)，轉變自己的教學思想和教學理念，重視學生數學基礎知識的掌握，將多媒體等一系列教學手段合理地運用進來，幫助學生提高數學學習的趣味性，激發(fā)學生數學學習思維，讓學生更好地參與到數學學習中來，這樣也能夠提高高中數學課堂教學有效性，幫助學生更好的學習和掌握相關的數學知識，提高學生的數學能力，進行高中數學高效課堂的構建。