魏銀洪

江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)立發(fā)幼兒園

安全教育是幼兒教學中的重要內(nèi)容，也是以人為本理念的必要的教育內(nèi)容。當前的安全教育存在著這樣的現(xiàn)象，教師反復地講了，但是幼兒在活動的過程中還是忽略了安全問題，甚至導致一些事故的發(fā)生。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象一個重要的原因就是教師沒能讓幼兒體驗安全教育，沒有讓幼兒在真實的情感中感知什么樣的方式與狀況是安全的。因此教師要改變教學方式，讓幼兒在模擬的情境中獲得相關(guān)的安全認知，形成一定的安全意識。創(chuàng)設模擬情境為的是能讓幼兒在模擬事件、模擬人物的情境過程中,真實地感知怎么樣做才是安全的，進而掌握一些基礎(chǔ)的、必備的安全技能提升保護能力。

一、模擬空間氛圍情境，體驗規(guī)則意境

要讓幼兒形成一定的安全意識，首先就要讓他們形成一定的規(guī)則意識，讓他們意識到只有守規(guī)矩才能更安全。比如教師與幼兒玩一個角色游戲時，教師就設置這樣的情境，一個幼兒扮演的行人在馬路上靠左前行，當他看到紅燈亮的時候，他還在往前走。教師用一塊紅地毯代表馬路，用紅綠兩旗幟代表紅綠燈。這時候扮演警察的幼兒就要上前制止這樣的行為，并告訴他相關(guān)的交通規(guī)則。同時教師也播放一些因為沒有遵守交通規(guī)則，出現(xiàn)的一些安全事故的視頻，以讓幼兒逐步形成安全的意識。更多時候，教師故意在這樣的情境下做一些違反交通的事，以讓幼兒用適當?shù)囊?guī)則案來糾正。這個糾正的過程，就是幼兒體驗規(guī)則的過程。幼兒的年齡小，他們懂得的規(guī)則也比較少，要讓他們更安全地生活，教師就要在不同的游戲中滲透安全教育。但是教師不能采取粗糙的方式，讓他們直接去背誦這些規(guī)則，而是要讓他們在情境中體驗規(guī)則，讓規(guī)則變成他們?nèi)粘５男袨榱晳T。

二、模擬事件經(jīng)歷情境，體驗應急處理

安全教育的一個重要內(nèi)容就是讓幼兒養(yǎng)成一定的應急處理能力。一般來說，幼兒在這方面的能力是缺乏的。比如說，當幼兒上街購物的時候，突然發(fā)現(xiàn)與家人走丟了，這時候該怎么辦。大多幼兒會表現(xiàn)得緊張，放開嗓子大哭，但這沒多大效果。安全教育就要培養(yǎng)他們這方面得應急能力，讓他們學會冷靜處理這樣的狀況。

教師就設置了一個事情經(jīng)歷情境，以培養(yǎng)幼兒的應急能力。教師設置的情境是珊珊的家長在聚精會神地站在衣架旁試穿衣服，她抬頭發(fā)現(xiàn)珊珊沒了。珊珊跑到另外一個商場玩，也找不到媽媽了。在游戲室里掛上一些衣服，一個幼兒裝著試衣服的樣子，另外一個幼兒著急著找媽媽。在這樣的情境里，教師先是觀察“珊珊”的一言一行。孩子先是喊了幾聲，沒有人答應。因此孩子就去柜臺，問服務員接了一個手機，撥打了媽媽的號碼。在這個場景中，應急處理的前提就是要能記得家人的號碼。當然也有孩子想到去商場邊的公用電話亭撥打110，找警察幫助。情境的創(chuàng)設能讓幼兒體現(xiàn)多樣的應急能力。

三、模擬角色心理情境，體驗應對心理

對于幼兒來說安全教育是一個長期的系統(tǒng)的工程，教師要將具體的教學活動與安全意識的培養(yǎng)融合起來，讓他們逐步地提升，漸漸樹立起自己的安全觀。在進行安全教育時，教師就可以創(chuàng)設角色心理情境，以讓他們體驗應對心理。遇到安全問題，教師首先要告訴幼兒不要害怕，其次要培養(yǎng)他們的應對心理，就是要知道在什么樣的角色下做出什么樣的反映。

情境是這樣的，一個幼兒早上醒來的時候，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽煤氣中毒了，這么喊也不動。教師讓孩子進入情境中的幼兒角色，讓他們想一想該怎樣應對這樣的事情。這其實就是在進行安全教育，安全教育不僅僅是幼兒在幼兒園遇到的一些安全事故的教育，同時教師也要將安全教育的觸角伸展到生活的方方面面，如何處理煤氣中毒，也是幼兒需要學習的，也是安全教育的一部分。有幼兒依據(jù)平常所學的想到了要將窗戶打開。但接下來做什么呢，不同的孩子想到的方式不一樣。有的想到撥打電話機里的回接電話，以讓家人的親戚朋友來幫忙。有的想到喊對門的鄰居幫忙。也有的在想怎樣將父母移出他們的房間。教師讓幼兒展示不同的角色表演，以讓他們提升應對能力。最后，教師再與他們一起分析，形成最可行的方案。幼兒安全意識的生長在具體的情境體驗中得到發(fā)展。因此教師要及時地將生活中發(fā)生過的安全事件設置成相應的情境，進而讓幼兒去體驗其中的某個角色，以讓他們的應對素養(yǎng)得到發(fā)展。安全教育就是要讓幼兒在思想上重視安全，在行為上保持安全，進而能在成長中獲得安全保障。

四、結(jié)束語

情境模擬教學就是讓幼兒在安全教育的過程中真正獲得保護自己的本領(lǐng)，獲得一些基礎(chǔ)的安全認知，獲得一些避險的能力。模擬情境就是站在幼兒的角度，創(chuàng)設一個他們能夠理解與接受的環(huán)境，進而將安全教育融入其中。安全教育是一個嚴肅的話題，來不得不點馬虎。但是基于幼兒的實際，教師可以將安全教育與游戲活動，情境教學結(jié)合起來，讓他們在不知不覺中參與進來，獲得生長，形成基于安全的素養(yǎng)。