李 偉

河北省唐山市灤南縣方各莊鎮(zhèn)初級中學

健康的身體是我們順利進行學習生活的必要條件，長期有效的體育運動則能促進身心健康。因此，在中學階段要重視學生的體育教學，該時期正是學生身心發(fā)育的黃金時期，但由于學習任務較重，學生缺乏充足的體育鍛煉時間，長此以往身體素質(zhì)難免下降。初中體育教師要積極引進多種教學方法，以尋求學生體育鍛煉興趣點為前提，使體育課程真正發(fā)揮促進身心發(fā)展、培養(yǎng)堅韌意志的作用。

一、學校積極為體育教學提供支持與保障

新時代背景下，義務教育核心目標轉(zhuǎn)為促進學生的全面發(fā)展，學校要重視體育教學的開展，將其與其他學科的學習置于同等地位，引導與監(jiān)督體育教學朝著培養(yǎng)學生體育技能、形成健康的生活習慣等方向前進。學校應為體育教學創(chuàng)建規(guī)范的基礎(chǔ)設(shè)施，營造良好的體育學習環(huán)境，還應大力引進新的體育項目，引起學生的鍛煉積極性，必要時提供資金方面的支持，保障各項體育運動的順利開展。

二、教師以身作則，不斷完善體育技能

初中體育教學的轉(zhuǎn)變進步離不開教師自身的努力，以個人魅力引發(fā)學生對于體育課程的參與積極性。在日常工作中，初中體育教師應時刻留意教育理念發(fā)展動態(tài)，隨之調(diào)整教學目標，并善于學習他人教學經(jīng)驗的長處，彌補自身教學中的不足。而教育理念內(nèi)化到實際課堂中也要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)水平，能從教材中挖掘出與之適配的有效內(nèi)容，并結(jié)合學生的認知水平與性格偏好設(shè)置合理的體育活動。例如初中生比較活潑好動，樂于展示自己，教師可多設(shè)計一些競技類的體育活動，激起學生的好勝心，同時也要注意設(shè)置合理的活動難度，不超過當前學生的身體承受極限。此外，教師在日常教學中還應規(guī)范自身的言行舉止，以得體的言談引導學生禮貌待人，以規(guī)范的行為啟發(fā)學生遵守規(guī)則，這些教學細節(jié)無形中能為教師的個人魅力加分，從而成為學生心中的榜樣，對于體育課程的學習自然也充滿期待。

三、多樣化、趣味化體育活動形式

當前初中體育教學活動比較單一，往往以提升身體素質(zhì)為目的開展體育項目，導致體育課的運動量較大，學生難免因?qū)W習任務過重或身體素質(zhì)不佳產(chǎn)生抵觸、畏難心理。體育教師應積極轉(zhuǎn)變教學方式，以豐富多彩的活動項目吸引學生的參與興趣，讓體育課成為消解學習壓力，釋放消極情緒的平臺。例如，當前輪滑項目在學生群體中受到廣泛喜愛，體育教師可組織全校輪滑愛好者們進行一場友誼賽，勝出者能為自己所在班級贏得特殊獎勵。以班級為單位能有效激發(fā)學生們的競爭意識與集體榮譽感，不僅參賽者在比賽中付出百分百的努力，班級同學也為其吶喊助威，激烈的競賽有效鞏固了學生間的友誼，使班級凝聚力的到提升。此外，通過組織多樣化的體育活動，最大限度地讓每位學生找到自己喜愛的項目，一些不擅長傳統(tǒng)體育項目的學生也能在其他項目上大放異彩，找到屬于自己的體育鍛煉自信心。

四、針對性教學，找到每位學生的興趣點

初中階段正是學生自我意識與個性發(fā)展的黃金時期，不同學生的性格偏好都呈現(xiàn)出差異化的特征，且每位學生的身體素質(zhì)都有所差別，體育教師要想提高教學質(zhì)量就需考慮到這些因素，因材施教，針對學生的具體情況制定針對性的教學策略，確保各個學生都能融入體育教學中，并找到自己的學習興趣點。例如，一些身體素質(zhì)較差的學生，教師應為其安排低強度的體育活動，在身體承受限度內(nèi)循序漸進地提升其身體素質(zhì)；而針對體能較好、競爭意識較強的學生，教師可組織其進行技能性訓練，幫助學生掌握體育技巧，不斷突破自身極限，獲得自我滿足感。通過因材施教，每位學生都能在自身能力范圍內(nèi)有效完成體育項目，提升了學生的課堂參與度與積極性，效果顯著。

新時期背景下打造高效的體育課堂已成為初中體育教師的首要任務，而依據(jù)該階段學生的性格特征，以學生學習興趣點為基礎(chǔ)開展體育教學活動是較為穩(wěn)妥與有效的方式。學校應大力支持體育教學工作，提供宣傳與資金支持；教師應通過提升自身體育技能并樹立正確榜樣、開展多樣化的趣味體育活動、依據(jù)學生的差異性進行針對化教學等方法提高學生對體育課程的重視程度及課堂參與度，利用興趣點將學生的注意力牢牢固定在課堂中，以高質(zhì)的教學促進學生身心健康發(fā)展，同時形成團結(jié)奮斗、堅韌不拔的意志。