劉傳朵

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二小學(xué)

合作學(xué)習(xí)是近些年廣受關(guān)注的教學(xué)模式，尤其是在課程改革的大背景下，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以生為本的理念，符合課程改革的根本要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠從教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，語文教師要對合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價(jià)值，掌握其實(shí)施途徑。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.認(rèn)可合作學(xué)習(xí)，缺少教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)之中，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一般比較認(rèn)可合作學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，缺乏教學(xué)的方式，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。通過合作學(xué)習(xí)的方式，來提高課堂的教學(xué)效率。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)之中，老師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，沒有科學(xué)合理地使用合作學(xué)習(xí)的方式，這樣導(dǎo)致所運(yùn)用的語文教學(xué)方式比較單一，只是機(jī)械死板地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對語文知識的理解一知半解，這樣的方式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識的狀態(tài)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力得不到很好地發(fā)揮，以后的語文學(xué)習(xí)會(huì)面臨著重大的問題，這需要引起老師的高度重視，要意識到語文合作學(xué)習(xí)的重要性。

2.具備教學(xué)形式，缺少教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)之中，老師在教學(xué)的過程中，很大程度上只是具有教學(xué)的形式，而缺乏教學(xué)的內(nèi)容，都是在形式上重視合作學(xué)習(xí)，而在實(shí)質(zhì)上采取單一的教學(xué)方式，學(xué)生對語文知識的理解往往是一知半解，沒有深刻理解語文知識的科學(xué)內(nèi)涵。很多老師并沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義，所進(jìn)行的語文教學(xué)往往是形式大于內(nèi)容，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較差，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，對語文知識的理解往往不能全面。老師一般習(xí)慣上將學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生放在一起，將學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生放在一起，使得整個(gè)教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的局面，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生沒有科學(xué)地理解語文知識，對語文知識的認(rèn)識不能生動(dòng)全面地理解，這一點(diǎn)需要老師格外重視，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)教學(xué)的重要性。

3.具備教學(xué)作用，缺乏實(shí)效提升。對于合作學(xué)習(xí)來說，其作用比較重大，可以有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)過程中找到一些樂趣與快樂。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師所進(jìn)行的語文教學(xué)只是停留在表面的現(xiàn)象，而缺乏對語文知識的深入理解與認(rèn)識，沒有找到語文知識之間的相互關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生對于語文知識的理解，也存在著一知半解的情況，學(xué)生沒有很好地理解語文知識的內(nèi)在含義，也缺乏將語文知識融入到實(shí)踐生活的情況，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，僅僅停留在表面的現(xiàn)象，沒有深入到實(shí)踐之中，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識缺乏牢固感，難以形成有效地思維體系，這需要引起老師的高度重視，讓老師意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，從實(shí)踐教學(xué)中找到一些語文學(xué)習(xí)的技巧與方法，以便于能夠應(yīng)對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)策略

1.創(chuàng)建小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種形式是最常用，同時(shí)也是最方便的一種合作學(xué)習(xí)的形式。但是在創(chuàng)建小組時(shí)一定要注意，不要隨機(jī)創(chuàng)建，在選擇就近原則的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)建。有些學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有些學(xué)生性格比較開朗，有些學(xué)生成績比較差，而有些學(xué)生成績優(yōu)異，因此要將這兩類學(xué)生合理的分配在各個(gè)小組中，使他們能夠互補(bǔ)，共同進(jìn)步。同時(shí)為了防止合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生開小差應(yīng)該安排一個(gè)小組長進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也能夠?qū)π〗M中存在的問題進(jìn)行解決。除此之外還要注意小組不能長時(shí)間的不更換，每過一段時(shí)間就重新安排分組，讓每個(gè)學(xué)生之間都能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在帶給他們新鮮感的同時(shí)，使學(xué)生之間的情感更加的深厚，如果長時(shí)間的不更換可能會(huì)導(dǎo)致小團(tuán)體的產(chǎn)生。

2.構(gòu)建良好的師生合作關(guān)系。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系早已無法滿足學(xué)生的成長需求，教師應(yīng)積極的接納新鮮事物，扭轉(zhuǎn)教學(xué)思想，站在學(xué)生的角度想問題，努力與學(xué)生建立其共同話題，使學(xué)生能夠逐漸的熟悉與教師交流的方式，感受到教師的關(guān)懷與愛護(hù)，進(jìn)而向教師敞開心扉，樂于與教師分享自己在學(xué)習(xí)與生活中的小事，使教師能夠及時(shí)的給予學(xué)生積極的正面的引導(dǎo)，避免學(xué)生長期處于誤區(qū)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長造成影響。同時(shí)，通過于學(xué)生的交流，使教師能夠獲得更加全面的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，建立起新時(shí)代下，嶄新的師生關(guān)系。促使學(xué)生能夠在語文課堂中，積極的回應(yīng)教師，沒有后顧之憂的向教師提出問題，構(gòu)建良好的師生合作關(guān)系，提高語文課堂中師生交流的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)語文六年級上冊《10宇宙生命之謎》時(shí)，教師需要走到學(xué)生群體中，依據(jù)這一課的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。隨后，采取引導(dǎo)為主的方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作研究，營造出積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生間、師生間的思想能夠進(jìn)行高度的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段作為一個(gè)啟蒙時(shí)期，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)是非常重要的，無論是哪一學(xué)科，各科老師都是非常重視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。