■王曉冬/東北師范大學(xué)人文學(xué)院國(guó)際學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上說(shuō)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議上說(shuō)“教育系統(tǒng)2018年要全面啟動(dòng)黨建質(zhì)量年”。因此，高校院系黨組織要發(fā)揮“課程思政”在各學(xué)科教學(xué)改革中的作用，構(gòu)建學(xué)科協(xié)同、人員協(xié)同和資源協(xié)同的“課程思政”教學(xué)改革保障體系。張嘉倫在《淺論“課程思政”視角下在外語(yǔ)教學(xué)中提升文化自覺(jué)與自信——以日語(yǔ)入門(mén)教學(xué)為例》中指出“基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的‘課程思政’功能遠(yuǎn)沒(méi)有得到發(fā)揮，存在著在教學(xué)內(nèi)容的選取上忽視中國(guó)文化等問(wèn)題，樹(shù)立‘課程思政’理念，改革教學(xué)內(nèi)容，提升日語(yǔ)教師的思政意識(shí)和思政能力是實(shí)現(xiàn)《綜合日語(yǔ)》‘課程思政’功能的有效途徑?！标愝碓凇墩摗罢n程思政”理念下的基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》中指出：“基礎(chǔ)日語(yǔ)課程應(yīng)‘實(shí)現(xiàn)政治思想教育，語(yǔ)言應(yīng)用能力提升和職業(yè)能力培養(yǎng)’三維功能的融通”。

高校外語(yǔ)課程“思政”功能遠(yuǎn)沒(méi)有得到發(fā)揮。以《綜合日語(yǔ)》為例，它是占用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂時(shí)間最長(zhǎng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是中日文化交流與交鋒最典型的課程，然而其“課程思政”功能并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。如何在教學(xué)中落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，將習(xí)近平總書(shū)記“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”與《綜合日語(yǔ)》課堂教學(xué)相融合，在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新“課程思政”貫穿《綜合日語(yǔ)》教學(xué)，是一個(gè)值得我們高校日語(yǔ)教師不斷探索的新課題。要改變?nèi)照Z(yǔ)課堂刻板的形象，讓當(dāng)代日語(yǔ)課程推陳出新，開(kāi)展與“課程思政”改革相結(jié)合的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透思政育人元素。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。要把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來(lái)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入到教學(xué)之中。

二、《綜合日語(yǔ)》“課程思政”教學(xué)改革具體措施

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、思辨能力等，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！毒C合日語(yǔ)》教師一方面要在“課程思政”教學(xué)改革中發(fā)揮引導(dǎo)作用，改革教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高自身思想品德和政治水平。另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用日語(yǔ)講述中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓先進(jìn)的思想在同學(xué)們心中扎根發(fā)芽，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，課外學(xué)習(xí)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)融入思政內(nèi)容，讓同學(xué)們加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和對(duì)國(guó)家民族的熱愛(ài)。形式包括：課外閱讀、演講、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、日語(yǔ)口述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及美德故事等，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思政能力、研究能力。采用現(xiàn)代、多元和全方位的教學(xué)模式，在利用原有電教設(shè)備基礎(chǔ)上，積極探索和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓同學(xué)們隨時(shí)關(guān)注、收聽(tīng)和觀看國(guó)家的各種重大會(huì)議。為更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)德智體美勞全面優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。具體措施如下：

(1)定期召開(kāi)教師隊(duì)伍“思政能力”培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)做研討、行討論、寫(xiě)心得等形式，指引日語(yǔ)教師隊(duì)伍樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，牢記“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，提高日語(yǔ)教師隊(duì)伍的“思政意識(shí)”。

(2)積極推進(jìn)“雙語(yǔ)黨課”活動(dòng)。利用課前十分鐘，一方面日語(yǔ)教師向?qū)W生講黨課，如將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、系列講話精神中的主旨思想和關(guān)鍵詞，用日語(yǔ)向?qū)W生加以講述。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的“雙語(yǔ)黨課”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平系列講話精神，認(rèn)真做好筆記，總結(jié)精髓，并將之翻譯成日語(yǔ)，利用課前十分鐘進(jìn)行展示，用日語(yǔ)向其他同學(xué)宣講。這樣，學(xué)生不僅掌握了日語(yǔ)前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)用日語(yǔ)講實(shí)事，鍛煉自身的日語(yǔ)詞匯能力、口語(yǔ)能力、翻譯能力，而且加深了他們對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和系列講話精神的理解，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。

(3)定期撰寫(xiě)心得體會(huì)。讓學(xué)生閱讀十九大報(bào)告原文，或是習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神。安排學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片或警示紀(jì)錄片，如《厲害了我的國(guó)》。之后布置學(xué)生用日語(yǔ)撰寫(xiě)心得體會(huì)，最后批閱修改。閱讀是語(yǔ)料輸入的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的思考創(chuàng)造，將語(yǔ)料進(jìn)行輸出創(chuàng)作，即寫(xiě)作過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生對(duì)閱讀的輸入語(yǔ)料進(jìn)行認(rèn)真思考分析，然后結(jié)合自身的理解創(chuàng)作心得體會(huì)。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力、分析思考能力和寫(xiě)作創(chuàng)作能力，又將材料或影片深深地印刻在學(xué)生的頭腦中，讓他們進(jìn)一步了解國(guó)家治國(guó)理政新理念和科技發(fā)展前沿知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。同時(shí)為日后指引學(xué)生的所思所想所行，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

(4)組織日語(yǔ)討論活動(dòng)。課堂上結(jié)合課文具體內(nèi)容和“課程思政”內(nèi)容，組織同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)話題的日語(yǔ)討論。課后利用網(wǎng)絡(luò)新媒體等途徑繼續(xù)開(kāi)展討論，讓同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和系列講話精神用于指引同學(xué)們的所思所想。如果條件允許也可以邀請(qǐng)日語(yǔ)外教參與相關(guān)的討論活動(dòng)，讓同學(xué)們真正將日語(yǔ)做為一門(mén)工具，向世界宣傳中國(guó)優(yōu)秀文化思想，從而增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效果。

三、《綜合日語(yǔ)》“課程思政”教學(xué)改革反思

(1)若要確?！毒C合日語(yǔ)》“課程思政”教學(xué)改革順利有效地進(jìn)行，相關(guān)部門(mén)和學(xué)校要給予一定的資金支持。一方面相關(guān)部門(mén)和學(xué)?？梢栽黾酉嚓P(guān)課題研究的經(jīng)費(fèi)和政策支持，以鼓勵(lì)更多的日語(yǔ)教師勇于樂(lè)于參與《綜合日語(yǔ)》“課程思政”教學(xué)改革的相關(guān)研究。如增加相關(guān)課題申報(bào)的數(shù)量，增加科研經(jīng)費(fèi)和配套資金，或是學(xué)校建立配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所等，使日語(yǔ)教師和學(xué)生能夠充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。另一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)“課程思政”研討會(huì)，形成相關(guān)的規(guī)章制度，建立“校院引領(lǐng)、系(部)督評(píng)、教師執(zhí)行”的工作格局，從而推動(dòng)形成“全校有氛圍、院系有特色、教師有風(fēng)格”的生動(dòng)活潑的“課程思政”教學(xué)場(chǎng)面。

(2)實(shí)現(xiàn)《綜合日語(yǔ)》“課程思政”教學(xué)效果的首要前提要提高日語(yǔ)教師隊(duì)伍的思政意識(shí)和思政能力。日語(yǔ)教師首先要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要具有很強(qiáng)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，時(shí)刻牢記自己的使命：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！边@就是日語(yǔ)教師隊(duì)伍的“思政意識(shí)”。同時(shí)，在日常教學(xué)中，日語(yǔ)教師要充分利用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效地滲透思想政治教育，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠無(wú)意識(shí)間增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，加深文化自信，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，此時(shí)日語(yǔ)教師的“思政能力”得到了充分發(fā)揮。

(3)實(shí)現(xiàn)《綜合日語(yǔ)》“課程思政”功能，核心是要改革教學(xué)內(nèi)容。《綜合日語(yǔ)》教材版本很多，基本都是圍繞著日語(yǔ)文化和日語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)，教學(xué)目標(biāo)基本都是增強(qiáng)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和提高對(duì)日語(yǔ)文化的掌握水平，而教材中幾乎沒(méi)有編入任何中國(guó)文化內(nèi)容。久而久之，這種單一的日語(yǔ)文化和日語(yǔ)語(yǔ)言輸入，就會(huì)使學(xué)生淡化對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的了解，削弱同學(xué)們的文化自信。因此，要實(shí)現(xiàn)《綜合日語(yǔ)》“課程思政”功能，改革教學(xué)教材內(nèi)容，修訂教學(xué)教材培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行。一方面要在教材中增加適當(dāng)?shù)闹袊?guó)優(yōu)秀文化內(nèi)容，讓同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)了解中國(guó)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。另一方面，日語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)中要將中國(guó)優(yōu)秀文化滲透到日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各個(gè)方面，從而使“課程思政”貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

《綜合日語(yǔ)》課程不應(yīng)該只是培養(yǎng)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合日語(yǔ)能力的一門(mén)課程，更應(yīng)該成為一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生文化自信、民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷的思想政治教育課程。日語(yǔ)教師作為《綜合日語(yǔ)》課程教學(xué)的中堅(jiān)力量，自然肩負(fù)起了“課程思政”重任。要通過(guò)改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念、修訂教學(xué)內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的目的，從而探索出一條適合當(dāng)今大學(xué)生、基于《綜合日語(yǔ)》課程的“課程思政”教學(xué)新模式。