■高 雅/江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校

2020年是不平凡的一年，突如其來(lái)的情況讓大家過(guò)了個(gè)安靜的年，同時(shí)也延緩了我們開(kāi)學(xué)的腳步。針對(duì)突發(fā)情況，教育部迅速做出了反應(yīng)，發(fā)布“停課不停學(xué)”的政策，詣在引導(dǎo)全國(guó)學(xué)生們?cè)诩夷軌蜃灾鲗W(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。中國(guó)全部的學(xué)生投入到了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去這個(gè)人群自然也包括老師以及在家辦公的家長(zhǎng)們。

隨著2月10號(hào)的到來(lái)，各大軟件也卯足了勁應(yīng)對(duì)這場(chǎng)教學(xué)的變革，縱觀日前比較常用的已知的線上學(xué)習(xí)的直播軟件有：騰訊課堂，釘釘，QQ直播，云視訊等。在為期一個(gè)多月的線上教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我分階段嘗試將不同的軟件用于教學(xué)過(guò)程中，以下就我對(duì)各大軟件的使用感受做個(gè)闡述。

直播課的第一天，基于前期班級(jí)QQ群普遍使用，我第一時(shí)間選用的QQ直播，應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的直播課，我選擇這款軟件的優(yōu)點(diǎn)非常明顯首先是便捷性，其次操作方法也很簡(jiǎn)單。但是在授課過(guò)程中其缺點(diǎn)也隨著老師們的頻繁使用凸顯了出來(lái)，其中包括：雜音很大，控麥問(wèn)題突出，學(xué)生習(xí)慣使用手機(jī)聽(tīng)課，但是對(duì)于界面上的圖標(biāo)不知如何開(kāi)麥，閉麥。且無(wú)法實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生同時(shí)視頻在線，導(dǎo)致也就無(wú)法隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

隨著線上教學(xué)轟轟烈烈的開(kāi)展并伴隨著線上教學(xué)時(shí)間的推移，我漸漸摸索出來(lái)更多的有效的直播方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，雖然對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)騰訊課堂可以很直觀的呈現(xiàn)課堂教學(xué)的感覺(jué)，但所有的學(xué)生課堂反饋只能通過(guò)“討論”來(lái)打字，很多老師戲稱騰訊課堂為“啞巴課堂”。但是它的整體直播比較流暢，且經(jīng)過(guò)幾次升級(jí)之后還增加了回放和課堂學(xué)生統(tǒng)計(jì)功能，增強(qiáng)了教師對(duì)于學(xué)生的把控。其中騰訊課堂增加的課程回放功能，有效的解決了學(xué)生分層教學(xué)的問(wèn)題，每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去反復(fù)播課中不理解的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決的效果。這是線下教學(xué)所不能比擬的優(yōu)點(diǎn)。

隨后就是云視訊這款軟件它的最大的優(yōu)點(diǎn)是可以支持多人視頻在線，老師可以隨時(shí)查看學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，也可以直接點(diǎn)名學(xué)生在線即時(shí)回答問(wèn)題。這款軟件具有它的優(yōu)越性也深受老師們的喜愛(ài)，但因?yàn)閷W(xué)生有自己的局限，因此這款軟件我主要將其運(yùn)用于考試，實(shí)時(shí)監(jiān)督，防止作弊。

最后就是釘釘，學(xué)校為我們創(chuàng)建了“班級(jí)群(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班是網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑和檢查)+“家長(zhǎng)群”(建立起家校溝通平臺(tái)，借助家長(zhǎng)監(jiān)督落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況)的聯(lián)合管理體系，利用好每個(gè)群可以做到家校聯(lián)合，督促學(xué)生在家也能自覺(jué)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，提高線上教學(xué)的效果。

網(wǎng)課借助各大軟件的運(yùn)用，得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為“停課不停學(xué)”常態(tài)化學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。以上是社會(huì)和學(xué)校為我們老師授課給與的幫助和支持，但是在授課中我也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：

一、線上教學(xué)存在問(wèn)題

(一)學(xué)生精力難以集中

在線教育學(xué)生心思不在課堂上。在直播中，我們發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題比如說(shuō)孩子在上課時(shí)間邊上課邊做其他事情。這反映出學(xué)生在線上教學(xué)過(guò)程中最普遍的問(wèn)題：學(xué)生注意力不集中。其實(shí)這樣的問(wèn)題在課堂教學(xué)中就一直存在，只不過(guò)在線上教學(xué)中反應(yīng)的更為突出。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原因不是單方面的，反映在：學(xué)生年齡偏下，自控力就相對(duì)差，在連接這互聯(lián)網(wǎng)的電腦面前，不可抑制的就會(huì)想玩游戲、看電視劇等等。

(二)家長(zhǎng)監(jiān)督效力不足

針對(duì)此類問(wèn)題，教師想出讓家長(zhǎng)監(jiān)督的辦法，那么切實(shí)可行嗎？從各種案例中我們不難看出，其實(shí)效果不甚好。家長(zhǎng)在家并不是無(wú)所事事，家長(zhǎng)們?cè)诩乙彩墙诡^爛額，除了應(yīng)付每天的電話會(huì)議外，還要做家務(wù)，最后還要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)以及陪著孩子們完成作業(yè)。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式適應(yīng)需要時(shí)間

教師的問(wèn)題以及學(xué)生的問(wèn)題，最近流行一句話：“老師：我不想當(dāng)主播，學(xué)生：我不想上網(wǎng)課?！本o急啟動(dòng)的線上教學(xué)給了老師們巨大的挑戰(zhàn)。老師們?cè)谕瓿商崆皞湔n之外，還需要適應(yīng)各種直播軟件。很多老師手忙腳亂的學(xué)習(xí)各種直播軟件，尋找著最適合自己的直播方式。但是大部分直播軟件嘗試下來(lái)，讓老師們很無(wú)語(yǔ)。有的老師忘記開(kāi)麥克風(fēng)，對(duì)著空氣白講一節(jié)課。有的老師在上生物課因出現(xiàn)敏感詞匯直接被禁播。這些問(wèn)題反應(yīng)出了一個(gè)適應(yīng)性的問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)方式轉(zhuǎn)變的太快太急，導(dǎo)致很多人沒(méi)辦法從容淡定應(yīng)對(duì)。

而學(xué)生們也叫苦連天的不想上網(wǎng)課，寒假的懶散和突然而至的在線課堂，給學(xué)生的沖擊不可謂不小，但是老師點(diǎn)名，在線隨機(jī)提問(wèn)的方式讓他們沒(méi)辦法不學(xué)習(xí)。因此學(xué)生負(fù)面情緒也很大。現(xiàn)在江蘇雖然在線教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但是目前的教學(xué)方式基本是一個(gè)老師不停在電腦面前講解幾十分鐘，提問(wèn)和回答也米辦法做到直接有效的結(jié)果。學(xué)生沒(méi)看到問(wèn)題的理由有很多：電腦卡了，沒(méi)看到討論，網(wǎng)絡(luò)不好。這種低效的互動(dòng)方式造成教師不愿意提問(wèn)，學(xué)生不愿意回答。

(四)特殊時(shí)期非教學(xué)任務(wù)加重

伴隨著線上新授課的開(kāi)始，學(xué)生的作業(yè)量也劇增。學(xué)生們普遍反映作業(yè)太多了，負(fù)擔(dān)太重。更有甚者，有的學(xué)生反映：“我想上學(xué)。”

除此之外，很多學(xué)校相應(yīng)屬地負(fù)責(zé)原則，為了落實(shí)學(xué)生們的防疫實(shí)踐，老師和學(xué)生們要完成各種各樣的表格，加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、那么如何保證線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效的線上教學(xué)呢？

(一)讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在上課開(kāi)始之前，解決怎么讓學(xué)生快速的進(jìn)入到上網(wǎng)課的狀態(tài)。因?yàn)榻虒W(xué)方式的不一樣，教學(xué)環(huán)境的變化，學(xué)生們比在學(xué)校更難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在開(kāi)始網(wǎng)課前，我們可以要求家長(zhǎng)給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的不受打擾的環(huán)境，并且給孩子養(yǎng)成在學(xué)校上課的定點(diǎn)時(shí)間的習(xí)慣，當(dāng)然在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，家長(zhǎng)和其他人相對(duì)要避開(kāi)打擾孩子。具體做法準(zhǔn)時(shí)叫孩子起床吃飯，穿好衣服。老師可以在上課前布置幾分鐘的預(yù)習(xí)工作，這樣做的目的可以讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境里保持環(huán)境的簡(jiǎn)單，不要雜亂。最好是相對(duì)干凈的書(shū)房，除了書(shū)電腦之外，不要有影響孩子學(xué)習(xí)的東西。同時(shí)作為老師，直播的老師也是需要有職業(yè)感，梳洗打扮用一個(gè)很良好的狀態(tài)給學(xué)生直播，讓學(xué)生感覺(jué)到“我是在上課?！?/p>

(二)巧妙進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

課中怎么設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生集中注意力?從而提高學(xué)習(xí)效率。我們開(kāi)展線上教學(xué)的方式基本都是利用線上自主學(xué)習(xí)以及實(shí)時(shí)互動(dòng)直播教學(xué)的方式完成教學(xué)工作。

就拿我們會(huì)計(jì)專業(yè)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主并結(jié)合直播課給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，開(kāi)學(xué)后采用線上線下配合的方式讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，可以采用線上仿真軟件的方式，開(kāi)學(xué)后現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的方式比較有效。

首先轉(zhuǎn)變教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)開(kāi)始之前把計(jì)劃設(shè)計(jì)好，哪些可以放在線上教學(xué)，哪些必須在線下才有效果的。做好規(guī)劃。直播的話最好一周一次，太多了學(xué)生會(huì)反感。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)周期變短，線上授課的部分不可能重新在開(kāi)學(xué)后上一遍，因此一個(gè)好的授課計(jì)劃能幫助教師良好的開(kāi)展教學(xué)工作，不做無(wú)用功。并且也給我們教學(xué)工作開(kāi)拓了新的局面，利用好線上教學(xué)方式延續(xù)到開(kāi)學(xué)后，可以減輕教師在課堂教學(xué)中的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)。做好授課計(jì)劃讓我們的教學(xué)更有目的性，授課計(jì)劃的相應(yīng)的也會(huì)導(dǎo)致考核方式的轉(zhuǎn)變。可以進(jìn)行線上考核比例，課堂考核比例的方式給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不同教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)過(guò)程。

其次構(gòu)建一門自己為主導(dǎo)的在線課程。構(gòu)建的方式可以利用國(guó)家資源庫(kù)，雖然資源很豐富，但是并不符合每一位老師的需求，不符合個(gè)性化課程的教學(xué)。因此好的方式可以參考資源庫(kù)，自主建設(shè)自己需要的課程。自主構(gòu)建課程可以利用好的課程，對(duì)于不符合自己個(gè)性需求的課程可以自己利用錄播軟件錄制有效課件，整合穿插起來(lái)構(gòu)建一門自己需要的適應(yīng)自己班級(jí)學(xué)生的課程。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以求得更好的效果。

那么具體如何設(shè)計(jì)課程以滿足學(xué)生需要和參與度以及積極性的課程？

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，一般來(lái)說(shuō)是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性目標(biāo)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，加入微課知識(shí)點(diǎn)講解，并在微課結(jié)束后設(shè)置一些問(wèn)題以及答疑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，而對(duì)于老師也可以了解學(xué)生的掌握程度。

在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，將課程的重點(diǎn)分布在測(cè)驗(yàn)中，加深學(xué)生印象和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這里作業(yè)的布置也可以有小技巧，在網(wǎng)課結(jié)束前的兩分鐘，可以吧作業(yè)要求給學(xué)生說(shuō)清楚，這樣學(xué)生做作業(yè)就不會(huì)很突兀和造成誤解的情況了。

總結(jié)一下對(duì)老師的要求就是需要設(shè)計(jì)好的微課視頻以及試題庫(kù)。找一個(gè)好的平臺(tái)，個(gè)人覺(jué)得泛雅和spok都是比較好的資源構(gòu)建平臺(tái)，歸根到底需要老師用心去合理構(gòu)建適合自己的課程。

(三)把控網(wǎng)絡(luò)授課細(xì)節(jié)

另外在授課中還要注意以下細(xì)節(jié)：第一上課時(shí)間相對(duì)不能長(zhǎng)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，學(xué)生眼睛受不了，而且學(xué)生的專注力也是跟不上的。因此每階段的課程在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)為佳，完成自主學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)或者是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)給學(xué)生放松下或者是給學(xué)生交談一下做做小游戲，通過(guò)和學(xué)生比較放松的交流方式減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生接下來(lái)課上的專注力。

總之，環(huán)境造就人，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，對(duì)老師學(xué)生都是一次全新的挑戰(zhàn)和變革，我們老師要不斷鉆研和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并將所學(xué)積極運(yùn)用到工作中去，不僅做到“停課不停學(xué)”，更要做好“停課不停學(xué)”！