曲曉靜/山東省鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，使得新時(shí)期下的素質(zhì)教育成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，為了使小學(xué)生得到良好的素質(zhì)教育，需要對小學(xué)生班主任德育工作進(jìn)行開展。如何開展相應(yīng)的德育工作成為全新的課題之一。本文從以下方面對其開展的科學(xué)方法進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的意義

(一)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在提倡全面健康發(fā)展的時(shí)代背景下，在開展小學(xué)教育時(shí)，需要對其全面發(fā)展加強(qiáng)重視。該階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，其對事物保持較強(qiáng)的好奇心，并會(huì)對各種行為進(jìn)行模仿，因此，班主任需要對榜樣進(jìn)行樹立，并教育其對是非黑白進(jìn)行辨認(rèn)，從而使其能夠形成正確的是非觀。想要得到這樣的效果，需要對德育教育工作進(jìn)行全面實(shí)施，班主任需要從多個(gè)角度來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以使其保持健康的心態(tài)，而且能夠使良好的習(xí)慣得以養(yǎng)成，甚至使其思想品德以及行為等都得到有效培養(yǎng)，從而為其以后全面發(fā)展起到正向促進(jìn)的作用。

(二)推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化

對小學(xué)德育教育工作進(jìn)行開展，主要是讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行有效適應(yīng)，所以，班主任需要對其進(jìn)行創(chuàng)新。從學(xué)生的角度來講，健康心理具有重要的意義，為了使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行有效適應(yīng)，需要培養(yǎng)其道德品質(zhì)，這樣可以使學(xué)生出現(xiàn)不良心理的現(xiàn)象得到杜絕。同時(shí)，在開展德育教育的時(shí)候，需要培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，能夠采用合理化的方式來進(jìn)行解決，這樣可以為學(xué)生社會(huì)化起到促進(jìn)的作用。

(三)利于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

在新時(shí)期的背景下，對小學(xué)德育工作進(jìn)行開展，可以使學(xué)生的愛國情懷得到培養(yǎng)。對小學(xué)階段的學(xué)生來講，德育的重要性能夠在該時(shí)期得到充分的體現(xiàn)，小學(xué)生是民族的未來和希望，對其愛國主義情懷進(jìn)行培養(yǎng)，可以使愛國精神扎根在其心理，從而使育人的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。另外，開展德育的過程，班主任需要重視人才的培養(yǎng)，德育能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及道德品質(zhì)得到提升，從而使培養(yǎng)的目標(biāo)有效完成。

(四)樹立自信并發(fā)掘潛力

班主任在對德育進(jìn)行開展時(shí)，需要對學(xué)生的自信心進(jìn)行樹立，班主任可以通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定等方式，來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而使學(xué)生的自信心能夠被有效樹立。另外，由于學(xué)生之間存在明顯的差異，使得學(xué)生的能力存在區(qū)別，班主任需要對學(xué)生的差異性進(jìn)行尊重，并對其優(yōu)點(diǎn)或潛力進(jìn)行挖掘，使其自身的閃光點(diǎn)能夠得到凸顯或放大，從而使其自信心顯著的提升。

二、小學(xué)德育工作中存在的問題

(一)對德育工作缺乏重視

在目前的教育之中，班主任將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生成績的提高、班級的有效管理等方面，對德育工作缺乏重視程度，只是為了應(yīng)付教育較差來對德育工作進(jìn)行完成。另外，在小學(xué)班主任的日記之中，記錄的內(nèi)容主要以班級記錄以及衛(wèi)生情況等為主，但是德育教育知識欠缺，這使得德育教育工作無法得到順利的開展。

(二)德育工作與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

德育工作的目標(biāo)是對品質(zhì)優(yōu)秀的人才進(jìn)行培養(yǎng)，并幫助學(xué)生對良好的品質(zhì)和健康心態(tài)進(jìn)行構(gòu)建，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。但是對部分班主任來講，其只是將德育工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并認(rèn)為德育工作與現(xiàn)實(shí)生活之間并不相關(guān)，由于存在這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，使得德育工作的開展流于形式，從而使其應(yīng)有的作用無法得到充分的體現(xiàn)。

(三)德育工作的開展形式相對單一

在對德育教育進(jìn)行開展時(shí)，由于形式具有明顯的單調(diào)性，且對表面效果過于重視，從而使德育工作的成效與預(yù)期之間存在較大的差距。班主任在對德育教育進(jìn)行開展時(shí)，形式以德育班會(huì)和常規(guī)內(nèi)容為主，這使其說教意味明顯大于實(shí)際行動(dòng)，并且未對德育工作的規(guī)則進(jìn)行遵守，這使其形式大于內(nèi)容，且具有明顯的功利性，無法和新時(shí)期的德育工作理念相融合。

(四)缺乏良好氛圍

在開展小學(xué)班主任德育工作時(shí)，由于未對良好的氛圍進(jìn)行營造，并且與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)相對較少，甚至采用不斷講解的方式來營造氛圍，這不僅無法使學(xué)生的主體地位得到凸顯，而且使學(xué)生對德育教育內(nèi)容無法真實(shí)的感受，這使其對德育工作無法產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較低，從而使德育教育的意義和目的無法真實(shí)體現(xiàn)。

三、新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的科學(xué)方法

(一)樹立正確的德育工作思想

為了使小學(xué)班主任德育工作的合理性得到確保，在構(gòu)建科學(xué)途徑之前，需要對正確的德育工作思想進(jìn)行樹立。班主任需要對教育信念進(jìn)行堅(jiān)定，并對教書育人的定位進(jìn)行把握。同時(shí)，對優(yōu)質(zhì)的德育工作體系進(jìn)行打造，使學(xué)生的成長力量得到充分的體現(xiàn)。班主任需要對教育的初心進(jìn)行保持，并與德育教育的步伐保持一致性，對德育工作加強(qiáng)重視，并將切入點(diǎn)放在生本教育之上，即德育教育需要將學(xué)生當(dāng)成主體，圍繞學(xué)生來對工作內(nèi)容進(jìn)行開展。班主任以德育工作實(shí)施者以及引領(lǐng)者的形式存在，讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠逃闹匾援a(chǎn)生正確的認(rèn)知，并在教育信念得到堅(jiān)定的基礎(chǔ)上，對德育教育的精神進(jìn)行釋放，從而利用德育教育來感染或熏陶學(xué)生。在這樣的影響下，學(xué)生能夠跟隨班主任的步伐，積極參與到德育教育之中，進(jìn)而使德育教育的效果更加顯著。

(二)突出學(xué)生德育工作的主體性

首先，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，需要增加師生之間的互動(dòng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對針對性或差異化的方法進(jìn)行應(yīng)用，以此來使德育工作順利的開展。同時(shí)，班主任需要具有較強(qiáng)的耐心，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，需要跟其進(jìn)行有效的溝通，幫助其對存在的困難進(jìn)行解決，使學(xué)生體會(huì)到呵護(hù)和關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，需要對其學(xué)習(xí)或生活中表現(xiàn)進(jìn)行密切關(guān)注，并對針對性的德育教育進(jìn)行開展，從而使班主任德育工作得到全面落實(shí)。其次，對小學(xué)班主任德育工作來講，需要對拔苗助長的問題進(jìn)行預(yù)防和杜絕，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生的想法進(jìn)行聽取，這樣可以使學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，從而使其能夠?qū)Φ掠逃闹匾赃M(jìn)行體會(huì)。最后，對學(xué)生的主體性進(jìn)行突出，班主任需要對課堂時(shí)間進(jìn)行合理化應(yīng)用，并在教學(xué)工作的方方面面中落實(shí)德育工作，甚至需要讓德育工作和其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生為本的思想得到充分體現(xiàn)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到明顯提升。

(三)加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育

在開展德育工作時(shí)，需要對日常評比機(jī)制進(jìn)行完善，對優(yōu)秀班集體進(jìn)行選擇，并對其示范作用進(jìn)行體現(xiàn)，這樣能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，從而為校園文化建設(shè)提供助力。在對校園氛圍進(jìn)行營造時(shí)，需要讓學(xué)生對自身遵守文明規(guī)范的作用得到發(fā)揮，并使責(zé)任意識得以形成。同時(shí)，為了使德育教育的效果得到加強(qiáng)，學(xué)?？梢詫⒚跃浠蛐Ｓ?xùn)掛在顯眼位置，來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以此來使德育工作的效果得到凸顯。另外，需要對養(yǎng)成教育進(jìn)行深入開展，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，并從身邊小事做起，班主任需要將自身的示范作用進(jìn)行發(fā)揮，影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣和正確的思想品質(zhì)，從而使其自身的道德素養(yǎng)大幅度提升。

(四)營造良好的班級管理氛圍

對小學(xué)班主任德育工作來講，其不僅可以對學(xué)生的良好品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而且可以使工作的有效性得到提升，為了達(dá)到這樣的效果，班主任需要在學(xué)生心理需求和習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對輕松的班級管理氛圍進(jìn)行營造，當(dāng)學(xué)生身處于良好的氛圍之中，能夠從德育工作產(chǎn)生一定的幸福感。例如：班主任在開展德育工作時(shí)，可以將標(biāo)語或條幅懸掛在教室或走廊之中，使良好的德育氛圍被營造。同時(shí)，對民主選舉的方式進(jìn)行應(yīng)用，對班干部進(jìn)行選擇，并對具有教育意義的事跡進(jìn)行宣傳，使得班干部能夠起到有效的帶頭作用。除此之外，班主任需要提高德育工作的有效性，使學(xué)生自身的潛能得到充分的發(fā)揮，并對班級管理制度進(jìn)行制定，使學(xué)生能夠在德育工作中有效配合，從而使德育工作的意義得到體現(xiàn)。

(五)強(qiáng)化多樣工作方式的應(yīng)用

在新時(shí)期的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任德育工作對不同方式或策略進(jìn)行呈現(xiàn)，班主任需要對多樣工作方式進(jìn)行有效應(yīng)用，不斷挖掘教材的內(nèi)容知識，以此來使教學(xué)工作的有效性得到保障。小學(xué)班主任可以將多媒體技術(shù)引入到德育工作之中，利用實(shí)際案例或視頻的方式來展開德育教育，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，從而能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行全面思考。另外，可以對德育教育工作聯(lián)系家庭的方式進(jìn)行應(yīng)用，班主任和家長一同配合，來對學(xué)生的德育教育進(jìn)行加強(qiáng)，從而使學(xué)生能夠形成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。除此之外，班主任可以對相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開展，讓學(xué)生到敬老院進(jìn)行實(shí)地參觀，可以編排一些節(jié)目來進(jìn)行表演，這樣可以帶給老人許多的快樂，通過與老人交談的方式，來對孝敬老人的重要性產(chǎn)生真實(shí)的感受，從而使德育教育的目的得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，德育工作在小學(xué)教育中具有重要的意義，其不僅可以使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升，而且可以為學(xué)生的全面發(fā)展起到助力，因此，需要對新時(shí)期下小學(xué)班主任德育工作開展的方法進(jìn)行研究，從而使其作用得到充分凸顯。