邸云俠

（盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)，河北秦皇島 066400）

0 前言

初中數(shù)學(xué)作為一門傳統(tǒng)的三大主科之一，具有極強(qiáng)的邏輯思維性與抽象性。以往片面單一教學(xué)的方式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期對學(xué)生能力以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的雙重需求。課堂是學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的重要地方，也是教師進(jìn)行學(xué)生能力提升的重要場所。新課標(biāo)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求人們需要具有更高的思維能力與邏輯水平，這也是當(dāng)下新課標(biāo)改革的目標(biāo)。為了更好的提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，站在核心素養(yǎng)的角度下探究如何進(jìn)行高校初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

核心素養(yǎng)是指在對初中階段學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，不僅僅要進(jìn)行核心教材知識(shí)點(diǎn)的傳授，還要重視對于初中學(xué)生們知識(shí)運(yùn)用能力與綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生們適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)，熱愛國家，積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)充實(shí)自身能力，為推進(jìn)國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，本著為人民服務(wù)的態(tài)度提高自身能力。而高效課堂則是在教學(xué)課堂中學(xué)生參與度較高，對知識(shí)掌握較好、學(xué)習(xí)氛圍融洽的課堂。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂，可以幫助初中學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)運(yùn)用能力，提高發(fā)散思維水平。同時(shí)教師們通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與多元化的教學(xué)方式，提高課堂的高效性，在有效提高初中學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行教學(xué)，不僅僅對于自身職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要意義，還能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的人生價(jià)值。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)不清晰

當(dāng)前在很多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，很多教師還是按照以往的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，只是對學(xué)生講解教材中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多地還是將教育目的放到了應(yīng)試上，為了講授知識(shí)而教學(xué)，單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的灌輸，不注重對于學(xué)生們發(fā)散思維的培養(yǎng)。并沒有深刻意識(shí)到在新課標(biāo)改革體制下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅單純的是以往枯燥知識(shí)點(diǎn)的羅列，而應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對初中生們的能力需求，注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升。單純數(shù)據(jù)計(jì)算能力的提高并不代表學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，滿足國家新時(shí)代對人才發(fā)展的需求。在課堂教學(xué)當(dāng)中，明確的教學(xué)目標(biāo)能夠有效提升課堂效率。真正以核心素養(yǎng)為教學(xué)核心，教會(huì)學(xué)生們將理論知識(shí)能夠?qū)嶋H應(yīng)用到生活中才應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的最終目的。單純理論內(nèi)容的講解，不僅僅枯燥乏味，不利于學(xué)生們集中精力學(xué)習(xí)，也不能夠有效提升學(xué)生們的綜合能力。

2.2 教學(xué)方式太單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)是存在質(zhì)的區(qū)別的，相對于小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的運(yùn)算法則，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中更加重視對學(xué)生們邏輯思維與空間想象的能力培養(yǎng)。因此，需要學(xué)生們提高對課堂的參與度以及學(xué)習(xí)興趣。如果還是單純枯燥知識(shí)講授方式，很難吸引學(xué)生們上課的專注力，不能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很難對講授的內(nèi)容及時(shí)掌握，也無法開拓思維，提升自身綜合能力，更無法滿足核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高校初中數(shù)學(xué)課堂，不能夠還采用單一的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容難度提高，需要較高的思維能力，單一的知識(shí)點(diǎn)灌輸式教學(xué)方式雖然向?qū)W生們講授了較多的知識(shí)內(nèi)容，但是因?yàn)槠洳痪哂形?，課堂效率相應(yīng)較低，甚至導(dǎo)致學(xué)生們逐漸對初中數(shù)學(xué)失去興趣，影響課堂高效性。

2.3 教學(xué)模式較陳舊

在以往的教學(xué)模式下，教師們都是將自己作為課堂的主體，主要由教師們在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生們則是在臺(tái)下聽、記，課堂氣氛較為乏味，并沒有深刻意識(shí)到學(xué)生們在課堂中的主體地位，因此課堂教學(xué)效率受到較大影響。主要還是因?yàn)楹芏嘟處熯€固執(zhí)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)模式下教師只需要進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的講授即可，不需要過多的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸與使用擴(kuò)展。但是隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，很多年齡較大的教師不知道如何有效運(yùn)用這些多媒體設(shè)施，也不能夠很好的運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備結(jié)合講授內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行豐富知識(shí)的講授，落后的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們逐漸失去對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；蛘吣贻p教師們善于運(yùn)用先進(jìn)多媒體設(shè)備的就會(huì)過于依賴，在一節(jié)課堂中過多的依賴于信息技術(shù)手段，將更多的精力放到課件制作與選擇上，忽視了與學(xué)生們的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教師的講授之間存在較大差距，嚴(yán)重降低了現(xiàn)代教育理念實(shí)施的價(jià)值。

3 基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方式

3.1 明確目標(biāo)，樹立先進(jìn)教學(xué)理念

基于核心素養(yǎng)下，在初中數(shù)學(xué)課堂講授中，需要教師們不斷加強(qiáng)自身有關(guān)新課標(biāo)與教學(xué)體制改革對教學(xué)理念與教育方式的要求。首先在思維理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更先進(jìn)的理念作為課堂講授基礎(chǔ)，為核心素養(yǎng)下的課堂開展打下良好的基礎(chǔ)。明確教學(xué)目標(biāo)的形成，離不開教師們先進(jìn)的教學(xué)理念。理念無法轉(zhuǎn)變，就不能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行教學(xué)方式的研究與創(chuàng)新。為了更好的培養(yǎng)初中生們良好的核心素養(yǎng)，就要不斷提高學(xué)生們對于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望并不斷培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在當(dāng)前新課標(biāo)與素質(zhì)教育發(fā)展理念下，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求提高對學(xué)生們核心素養(yǎng)的教育。在日常的教學(xué)當(dāng)中，首先教師們就要樹立起良好的價(jià)值觀與人生觀，引導(dǎo)學(xué)生們對于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)于學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容會(huì)更加側(cè)重于在實(shí)際生活中的實(shí)踐運(yùn)用，因此不僅僅需要教會(huì)學(xué)生們理論知識(shí)點(diǎn)的由來，更要教會(huì)他們?nèi)绾谓Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。教師們形成先進(jìn)的教學(xué)理念，在進(jìn)行課程內(nèi)容講授的時(shí)候，注重實(shí)際應(yīng)用案例的引入，提高學(xué)生們的課堂參與度與體驗(yàn)感。

3.2 因材施教，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

不同環(huán)境中的成長塑造了不同學(xué)生的性格與能力差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力上都有較大不同。在進(jìn)行教學(xué)備課環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)當(dāng)首先全面了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，依照不同水平的學(xué)生以及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)范式，保證每一位學(xué)生都能夠充分提起學(xué)習(xí)興趣，在有限的課堂中最大限度的掌握課堂知識(shí)，提升課堂效率。針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，制定針對性的教學(xué)方案，并且結(jié)合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在不斷的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)成績的同時(shí)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)。個(gè)性化的教學(xué)方式可以幫助教師們減少多次重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的講解，節(jié)約課堂時(shí)間進(jìn)行更多內(nèi)容的講授。采用差異化的教學(xué)內(nèi)容，針對性的教學(xué)方式，因材施教，能夠更有效的提升學(xué)生們思維開拓能力，更好的全面發(fā)展。

3.3 信息化教學(xué)，提升課堂效果

在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展與應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)課堂中信息化技術(shù)的運(yùn)用也在不斷推廣，應(yīng)用逐漸廣泛與深入。信息技術(shù)在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越重要。采用信息化的手段融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，不僅僅能夠豐富教學(xué)方式，提升課堂的趣味性，通過音頻、視頻等多媒體方式吸引學(xué)生們的注意力，提高致使的記憶與理解，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力與邏輯思維的拓展開發(fā)。例如在進(jìn)行二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的講授過程中，需要教師教給學(xué)生們理解變量差異與函數(shù)圖像的關(guān)系，但是傳統(tǒng)的板書形式又很難具體把控圖像變動(dòng)?？梢酝ㄟ^引入信息技術(shù)，借助教學(xué)中幾何畫板工具，將函數(shù)圖像與變量差異使用計(jì)算機(jī)手段向同學(xué)們詳細(xì)展現(xiàn)變動(dòng)情況，不僅僅通過動(dòng)畫的變動(dòng)形式讓同學(xué)們對知識(shí)點(diǎn)有深刻的了解，還能夠通過趣味性的方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)理解能力，進(jìn)而提升自身核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)生重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生們綜合能力的提升具有重要作用。在當(dāng)前新課標(biāo)改革深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教師們要在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合多元化、多角度的創(chuàng)新性課堂講授方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。讓學(xué)生們通過有趣的課堂形式，提高對課堂內(nèi)容的關(guān)注度與學(xué)習(xí)積極性，并且通過生動(dòng)、形象的教學(xué)方式提高自身對于教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用能力，提高自身綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)課堂中加入多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度與課堂效率，提升課堂高效性。