王會(huì)成

（唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北唐山 063700）

口語(yǔ)表達(dá)是教師的一項(xiàng)重要基本功。在學(xué)校，不管從事什么工作，都離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)，尤其是教學(xué)工作，口語(yǔ)表達(dá)更是非常重要的一個(gè)方面，千萬(wàn)不能認(rèn)為走上了工作崗位，就意味著我們的口語(yǔ)及各項(xiàng)能力都合格甚至完美了。很多學(xué)生和下屬對(duì)老師或上級(jí)是一種“敬畏”，我們應(yīng)該追求“敬”而不要追求“畏”，因?yàn)椤熬础眮?lái)自于你的能力、實(shí)力和魅力，它是真實(shí)的永久的發(fā)自內(nèi)心的；而“畏”來(lái)自你的權(quán)力和壓力，它是暫時(shí)的虛假的表面的。我們強(qiáng)調(diào)師德，愛(ài)學(xué)生，其實(shí)歸根到底還得落實(shí)到你的教育教學(xué)中。我們追求教學(xué)效果，更重要的是要看你的課堂教學(xué)。而這些，歸根到底，都主要靠語(yǔ)言，靠教學(xué)語(yǔ)言！道理講不透徹，知識(shí)說(shuō)不明白，怎么可能成為一名稱職的教師？怎么可能讓學(xué)生心服口服加信服？有的人說(shuō)自己是茶壺里煮餃子——肚子里有倒不出來(lái)，這也不能成為教不明白的理由。高水平的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情操的陶冶，而且還能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接影響課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。

教學(xué)語(yǔ)言一般可以分為兩個(gè)部分：一是形式、一是內(nèi)容。

1 形式即外在聲音

1.1 音準(zhǔn)

也就是說(shuō)，作為教師，應(yīng)該講一口比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，方言太重肯定會(huì)影響到教學(xué)效果，更不用說(shuō)讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)了。比如：筆者曾經(jīng)聽(tīng)一位老師講課，一開(kāi)口就是濃重的鄉(xiāng)音“今天俺們學(xué)習(xí)zie?！蔽艺苫?，這個(gè)老師轉(zhuǎn)身板書《子夜》。這樣的重的方言怎能不影響學(xué)生聽(tīng)課的情緒和教學(xué)效果？

1.2 音高

課堂語(yǔ)言的音高應(yīng)該比平時(shí)自然交談略微高一點(diǎn)，太低聽(tīng)不好，太高不僅自己很累而且學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也刺耳。作為老師要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲，音量取中上，情感取最高。

1.3 語(yǔ)調(diào)

教學(xué)語(yǔ)言雖然不用像說(shuō)評(píng)書那樣活靈活現(xiàn)，但也要努力做到繪聲繪色。不僅要注意抑揚(yáng)頓挫，還要注意快慢節(jié)奏，和尚念經(jīng)似的語(yǔ)調(diào)會(huì)令人乏味引人入睡。

1.4 音色

每個(gè)人都有不同的音色，要努力找到自己最舒服的發(fā)音位置，不要刻意模仿誰(shuí)，更不要可以擠和嚷。平時(shí)多練習(xí)科學(xué)發(fā)聲。比如平時(shí)多練習(xí)一口氣數(shù)葫蘆數(shù)棗、打嘟嚕、哼唱、吟誦唐詩(shī)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果顯著。

1.5 自然、不做作

有些人講課和平時(shí)說(shuō)話音量音色反差很大，聽(tīng)著別扭。教學(xué)語(yǔ)言雖然是我們事先準(zhǔn)備的。但要讓聽(tīng)眾感受不到這種事先的功夫，要讓聽(tīng)眾如沐春風(fēng)。

1.6 要流暢，杜絕口頭禪

有很多人講課不夠流暢，要么結(jié)結(jié)巴巴，要么滿嘴口頭禪。有的老師幾乎沒(méi)有一句整話，除了“嗯、啊”就是“然后、這個(gè)”之類。聽(tīng)這樣的授課簡(jiǎn)直就是一種受罪。

2 內(nèi)容方面

2.1 教學(xué)語(yǔ)言要注重科學(xué)性

這是指教學(xué)語(yǔ)言既要有口頭語(yǔ)言的明白易懂，易于被學(xué)生所接受，又要有書面語(yǔ)言的精確。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)效果好往往是因?yàn)槿握n教師能深入淺出的講明白問(wèn)題。不管是誰(shuí)，要想使自己的教學(xué)通俗易懂，就必須事先下大功夫?qū)φn文的書面語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)作，這是一個(gè)創(chuàng)造性過(guò)程，這反映了一個(gè)老師的知識(shí)水平和生活閱歷。

有的老師講課干巴巴使人索然無(wú)味，有的正相反，講得天花亂墜但是卻走向了不負(fù)責(zé)任的“胡吹”，其知識(shí)根本經(jīng)不起推敲，到頭來(lái)還是誤人子弟。比如，筆者就曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)所謂的專家講課，講課前被主持人吹上天，一堆這樣那樣的頭銜嚇得我們大氣都不敢喘。結(jié)果開(kāi)始講課我們發(fā)現(xiàn)，她完全是信口胡說(shuō)！講到張學(xué)良時(shí)，她就把張學(xué)良的無(wú)能歸結(jié)為他是一個(gè)富二代，并總結(jié)出富二代都是不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔子弟，什么都不會(huì)。過(guò)了一會(huì)，講到了當(dāng)今的一些人人稱道的好領(lǐng)導(dǎo)，她就說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”，并總結(jié)出領(lǐng)導(dǎo)干部的后人是紅二代，一切都好得不得了！當(dāng)時(shí)就有很多聽(tīng)眾嘀咕。這樣的講學(xué)會(huì)有什么效果呢？沒(méi)有了科學(xué)性就什么都沒(méi)有了。因此，科學(xué)性是教學(xué)語(yǔ)言中最根本最值得重視的一點(diǎn)。

2.2 教學(xué)語(yǔ)言要注重實(shí)用性

講課要緊密聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系身邊事、聯(lián)系未來(lái)工作，要善于結(jié)合實(shí)例，不要讓學(xué)生覺(jué)得我們講的沒(méi)用。很多老師上課，眼睛不離教案、內(nèi)容不離教參。一副老學(xué)究的樣子，好多做人的道理都掠過(guò)，只是尋章摘句，停在表面，甚至有的政治課老師在教授法律基礎(chǔ)等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)密不可分的內(nèi)容都能講的高高在上，使學(xué)生如墜五里霧中。文科應(yīng)該讓學(xué)生明白一些做人的道理，理科應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決一些問(wèn)題。

2.3 教學(xué)語(yǔ)言要注重趣味性

有位教育家說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授?！苯虒W(xué)語(yǔ)言的趣味性也是大家最感興趣最關(guān)注的一點(diǎn)。因?yàn)檎n堂氣氛活躍與否和這一點(diǎn)關(guān)系極為密切。首先必須清楚一點(diǎn)，趣味性不是耍貧嘴，有的人模仿一些相聲演員的表演風(fēng)格，乍一聽(tīng)，課堂上老師在前面談笑風(fēng)生，學(xué)生在下邊笑得前仰后合，可是事后回想，沒(méi)有值得回味和記住的地方。教師的幽默風(fēng)趣不僅來(lái)自個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格，還應(yīng)該來(lái)自對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和有效把握，教師的幽默和風(fēng)趣應(yīng)該閃耀著智慧的光芒。即便像說(shuō)相聲的，最好也應(yīng)該像馬三立大師的《逗你玩》和《偏方》，值得回味而且越回味越可樂(lè)。這種效果還和師生關(guān)系不可分離，師生越熟悉越互相了解效果就越好。有的幽默和風(fēng)趣根本就不是事先備課能備出來(lái)的。

因此，作為教師，平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一定的幽默感和教學(xué)機(jī)智。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，富有幽默感和教學(xué)機(jī)智的老師比缺乏這方面素質(zhì)的老師，不僅容易有效地控制課堂，而且能以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度和方法處理突發(fā)事件，從而獲得意想不到的教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)語(yǔ)言要注重靈活性

課本是一課之本，教案是教學(xué)方案。這些必須有，而且要吃透要做到爛熟于心，但是又不能讓它們成為講課的束縛，有的人一節(jié)課下來(lái)眼睛始終離不開(kāi)教材教案，這樣做教學(xué)效果怎么可能好？學(xué)生在下邊做什么的都有，老師在上邊“念”的津津有味。真正吃透了教材的老師反而會(huì)扔掉教材教案游刃有余、舉一反三、觸類旁通、引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠地侃侃而談，會(huì)激發(fā)靈感、會(huì)根據(jù)課上突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變、會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)、會(huì)閃耀智慧的火花。教學(xué)機(jī)智是一個(gè)老師綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

2.5 教學(xué)語(yǔ)言要注重優(yōu)美性

作為語(yǔ)文教師，自身的教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)該注意字斟句酌。不僅要做到準(zhǔn)確、實(shí)用、幽默、靈活，還應(yīng)該努力做到優(yōu)美。詞語(yǔ)要美、句子要美、意境也要美！尤其是文言文、詩(shī)詞和當(dāng)代散文，作品本身就很美，教師只要稍加用心，就能把學(xué)生帶入意境。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)也就不費(fèi)吹灰之力了。比如《桂林山水》《荷塘月色》《再別康橋》等，如果老師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀一遍，再用同樣優(yōu)美的語(yǔ)言稍加解釋，使學(xué)生身臨其境。課文的那種美感也就會(huì)讓學(xué)生終生難忘了。

2.6 教學(xué)語(yǔ)言要注重親切性

這里的親切性也就是親和力。教師本人性格要有親和力，教學(xué)語(yǔ)言也要有親和力。這種親和力并不只是體現(xiàn)在你是否長(zhǎng)得漂亮，而在于你的微笑。有的老師，尤其是青年教師，可能收到了一些所謂嚴(yán)厲出名的老教師的指導(dǎo)，唯恐因?yàn)闆](méi)有架子鎮(zhèn)不住學(xué)生，所以本來(lái)有說(shuō)有笑，可是一進(jìn)教室一見(jiàn)學(xué)生馬上就擺出一副戰(zhàn)斗臉。很多學(xué)生反映，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)某某老師笑，就沒(méi)聽(tīng)過(guò)某某老師和顏悅色說(shuō)過(guò)話，這樣的老師這樣的教學(xué)語(yǔ)言怎么可能感染學(xué)生？語(yǔ)言的親和力首先在于我們的站位，不能趾高氣揚(yáng)高高在上，不要把自己當(dāng)成布道者和管理者，要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友和知己。與學(xué)生交流時(shí)要講解不要說(shuō)教、要引導(dǎo)不要追問(wèn)；上課時(shí)要講難點(diǎn)不要面面俱到。用詞上要講究，比如，不用“你、你們”，多用“我們、咱們”。另外還要注意說(shuō)話要通俗?！爸v”是言字邊一個(gè)“井”，市井之言即通俗之言，講課最忌套話空話。你自己都不信的話你就不要硬說(shuō)了，這句話不是說(shuō)課本的理論不好，課本上的東西都是正能量的，你要真正搞懂了你會(huì)喜歡！

總之，作為一名教師，應(yīng)該是一個(gè)情感豐富的角色。要熱愛(ài)你的學(xué)生、熱愛(ài)教師這個(gè)崗位、熱愛(ài)教育這份偉大的事業(yè)。用親切的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，用豐富的知識(shí)教育學(xué)生，用美好的情操感染學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，必須不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，努力做到語(yǔ)言流暢，精神飽滿。用藝術(shù)化的語(yǔ)言讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的良好影響，讓學(xué)生的美好情操和健康心理在我們?nèi)辗e月累的教學(xué)中得以陶冶和形成。一旦教師掌握了語(yǔ)言藝術(shù)這把開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙，那么教學(xué)的一個(gè)嶄新天地便指日可待了。