張海霞 孫雅釵

（燕京理工學(xué)院，河北廊坊 065201）

0 前言

2020 年新冠疫情席卷全球，疫情防控成為常態(tài)化工作，廣大醫(yī)護(hù)工作者積極應(yīng)對，全力抗擊新型冠狀病毒肺炎。高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為護(hù)理隊伍的后備軍、未來護(hù)理事業(yè)的主力軍，對于民辦高校學(xué)生，經(jīng)歷疫情影響一年多來，學(xué)生對護(hù)理職業(yè)有新的感知和體驗，對職業(yè)的認(rèn)同感也產(chǎn)生不同程度的心理變化。

1 疫情防控下學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 多維信息化對管理人員專業(yè)素養(yǎng)和能力提出更高要求

為了更加方便和快捷地掌握學(xué)生疫情防控管理的各項動態(tài)數(shù)據(jù)信息和科學(xué)分析，許多高校依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源建立起符合本校校情的疫情防控管理平臺或者應(yīng)用軟件，疫情防控進(jìn)入到多維信息化時代。種類繁多的學(xué)生數(shù)據(jù)信息資源的準(zhǔn)確錄入、實時更新管理與運營監(jiān)控、疫情防控日常工作的信息化和網(wǎng)絡(luò)化工作模式對管理人員計算機(jī)操作水平、數(shù)據(jù)化思維與分析能力都提出更高的要求。

1.2 疫情對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響

疫情本身的影響加上學(xué)校實行的疫情常態(tài)化管控措施，會使學(xué)生心理的壓力增大，容易產(chǎn)生一系列的心理問題，如：心情焦慮、易怒煩躁甚至抑郁等，這些都會對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響。護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為高等教育重要組成部分，同醫(yī)學(xué)生一樣，在當(dāng)今社會發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。疫情發(fā)生以來，醫(yī)護(hù)人員成為“戰(zhàn)疫”中的“最美逆行人”，其社會價值和功能尤為突出。作為奮戰(zhàn)在抗疫一線的工作人員，在同新冠肺炎的斗爭中，他們不怕犧牲，不畏艱辛，成為公眾贊譽(yù)的“最美麗的人”。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，面對疫情也是一次考驗，他們的心理是否能承受疫情的影響，面對疫情時他們的反應(yīng)如何，這些在一定程度上都會與他們今后走上工作崗位有著密切關(guān)系。面臨突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，學(xué)生能否經(jīng)受住社會一些不良輿論和疫情所帶來的各種影響，成為高校人才培養(yǎng)中必須高度重視和關(guān)注的問題。新冠病毒作為人類歷史上第一次出現(xiàn)的未知病毒，目前人類對其研究和治療尚處于起始階段，護(hù)理人員雖然具有一定的醫(yī)學(xué)知識，但對于來勢洶洶的新冠肺炎疫情在缺乏正面輿論引導(dǎo)和心理援助的時候，部分學(xué)生也易產(chǎn)生恐慌心理；經(jīng)歷了較長時間居家學(xué)習(xí)和返校復(fù)課的封閉式管理，由于缺乏與外界的交流溝通，部分學(xué)生負(fù)面情緒也將持續(xù)堆積；同時，護(hù)理專業(yè)課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，面對理論課程和實踐課程的雙重壓力，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)上的擔(dān)憂，對畢業(yè)年級學(xué)生而言，還伴隨著升學(xué)和就業(yè)等壓力。這些都是使學(xué)生在疫情常態(tài)化防控下，出現(xiàn)心情焦慮、抑郁、易怒煩躁等心理問題的根源。

1.3 畢業(yè)生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)

根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2021 年全國普通高校畢業(yè)生909 萬人，較上年增加35 萬人，受經(jīng)濟(jì)下行壓力和疫情疊加的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。民辦院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生與醫(yī)學(xué)類院校相比起點較低，再加上新冠肺炎疫情全面影響社會經(jīng)濟(jì)背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作難度顯著提升。民辦院校一直以來都是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，畢業(yè)生就業(yè)率高低直接是衡量其院校綜合排名和教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。

2 護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作策略思考

2.1 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校疫情防控中的優(yōu)勢

在高校的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等各方面的具體組織和實施者。輔導(dǎo)員從學(xué)生剛?cè)胄Ｒ恢迸惆椴⒁龑?dǎo)他們直到畢業(yè)，在此過程中，學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任度極高，與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系也最為密切。由輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行疫情防控教育的效果更好，對于高校做好疫情防控常態(tài)化工作也是非常重要的，所以，在疫情防控中，要充分重視和發(fā)揮輔導(dǎo)員角色的優(yōu)勢。

2.2 在疫情防控中加強(qiáng)愛國主義教育

面對突入襲來的新冠肺炎疫情，我國快速反應(yīng)，采取了果斷有力的防控政策，在短時間建立醫(yī)院并調(diào)集全國各地的醫(yī)療資源支援重點區(qū)域，使得疫情得到了良好的控制。種種方案措施都充分彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，使得全國人民能夠集中力量辦大事，也正是通過本次的疫情充分證明了我國人民“一方有難，八方支援”的優(yōu)秀品質(zhì)，為青年大學(xué)生做了一個良好的例證。

高校要把中國特色社會主義的制度獨特優(yōu)勢講進(jìn)學(xué)生心里，通過橫向?qū)Ρ?，將中外處理新冠肺炎疫情的措施進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識制度對齊心戰(zhàn)“疫”的重要性。在全球防疫工作緊鑼密鼓開展的情境下，中國始終秉承著人類命運共同體的理念，向世界各國伸出援助之手，共同抵抗疫情，為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體做出了卓越貢獻(xiàn)，也足以彰顯中國的大國擔(dān)當(dāng)。高校要加強(qiáng)愛國主義教育，充分利用抗疫契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路的決心，鼓勵他們積極向黨組織靠攏，時刻準(zhǔn)備為黨和人民奉獻(xiàn)自己的力量。

2.3 提升師生網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)

促進(jìn)和加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)是推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成部分。在科學(xué)正確的輿論引導(dǎo)下，學(xué)生一旦對輿論宣傳和輿論行動形成理性認(rèn)識和正確判斷，就能夠充分理解并積極跟進(jìn)防疫規(guī)范化校園管理過程中各項政策制度的落實情況。同時，隨著新冠肺炎治療能力和國家防控體系的不斷提升，我們將對共同努力克服這一流行病更有信心。在護(hù)理人員培訓(xùn)方面，學(xué)校官網(wǎng)要牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和輿論話語權(quán)，積極發(fā)布和宣傳黨中央、國務(wù)院、教育衛(wèi)生部門關(guān)于疫情防控的各類信息和決策部署，高校和學(xué)生管理負(fù)責(zé)人應(yīng)通過各種信息發(fā)布平臺及時轉(zhuǎn)發(fā)國家和地方相關(guān)防控信息和措施。對于在校學(xué)生，建立一對一的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

2.4 在戰(zhàn)“疫”中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理援助

在國內(nèi)疫情防控形勢得到有效控制后，大部分學(xué)生重新恢復(fù)校園學(xué)習(xí)。按照教育部門疫情常態(tài)化防控要求，返校后學(xué)校根據(jù)實際情況均實施了一定時期的封閉式管理教學(xué)。在疫情居家隔離期間，線上學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，部分學(xué)生受主客觀因素影響，出現(xiàn)了迷惘、學(xué)習(xí)效率低下等情況，甚至養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對這一系列問題，返校后，學(xué)?？沙闪W(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對返校學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有特殊困難的學(xué)生，可以建立一對一的幫助機(jī)制。不同年級的學(xué)生可以采用不同的指導(dǎo)方法。對于非畢業(yè)年級學(xué)生，可以建立相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的在線教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。對于畢業(yè)年級學(xué)生，主要做好畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)和就業(yè)幫扶工作。加強(qiáng)學(xué)生與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系，積極拓寬就業(yè)渠道，發(fā)布就業(yè)信息，鼓勵和支持學(xué)生參與網(wǎng)上招聘。針對在疫情常態(tài)化防控期間學(xué)生可能出現(xiàn)的負(fù)面情緒和心理問題，學(xué)校要建立健全心理援助機(jī)制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的作用，積極主動關(guān)注學(xué)生心理動向，開通線下心理咨詢和線上心理援助熱線，對存在心理問題的學(xué)生實施心理輔導(dǎo)，宣傳和講解疫情常態(tài)化防控下的科學(xué)應(yīng)對措施，告誡學(xué)生不需要過度恐慌和擔(dān)憂，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)“疫”信心，筑牢學(xué)生心理防線。

2.5 弘揚職業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生主動性

崇高的職業(yè)精神是醫(yī)學(xué)生必備的思政素養(yǎng)的重要一環(huán)，對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，南丁格爾精神已經(jīng)成為護(hù)士精神的代名詞，南丁格爾精神就是由愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心所組成的偉大的人道主義奉獻(xiàn)精神?？挂咂陂g涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄，護(hù)理人員更是其中最重要的組成部分。他們舍己為人、迎難而上，用高超的醫(yī)術(shù)和對生命的關(guān)愛、敬畏彰顯出崇高的職業(yè)精神。他們的一言一行、精神面貌會深刻地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，會增加護(hù)理專業(yè)學(xué)生對未來職業(yè)的情感和思想共鳴。高校要順?biāo)浦?，運用好這些素材的正向育人作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與使命感，自覺繼承并弘揚職業(yè)精神。

激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主動性，積極利用為教育部推出“24365 校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”平臺和高校自己的就業(yè)平臺，盡最大努力支持年輕人找到適合自己的舞臺，幫助他們在各領(lǐng)域施展才干、逐夢前行。

3 結(jié)論

在疫情防控常態(tài)背景下，民辦高校在護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢，將疫情與國情聯(lián)系起來，加強(qiáng)愛國主義教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；對學(xué)生的學(xué)業(yè)困難和心理問題給予及時的幫助指導(dǎo)；弘揚護(hù)理工作者的南丁格爾精神，利用好教育部和學(xué)校提供的線上招聘平臺，積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)。